【題目】我們能聽(tīng)到蚊子飛行時(shí)發(fā)出的聲音，卻聽(tīng)不到蝴蝶飛行時(shí)發(fā)出的聲音，其原因是：（ ）

A. 蝴蝶飛行時(shí)聲音響度小 B. 蝴蝶飛行時(shí)音色與蚊子不同

C. 蝴蝶飛行時(shí)振動(dòng)頻率小于20Hz D. 蝴蝶飛行時(shí)振動(dòng)頻率大于20000Hz

【答案】C

【解析】因?yàn)楹岚蛘駝?dòng)發(fā)出的聲音，小于20赫茲，是次聲波，人耳聽(tīng)不到，蚊子飛行時(shí)，翅膀振動(dòng)頻率較快，發(fā)出的聲音在人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍內(nèi)，故C正確．

故選C．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】0.25KV= _______ V, 0.23MΩ= ____ Ω, 45mA= _______ _ A

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【題目】2016年10月17日，我國(guó)宇航員景海鵬、陳冬隨“神州十一號(hào)”飛船前往“天宮二號(hào)”．他們?cè)凇疤鞂m二號(hào)”中的講話聲是由于聲帶 產(chǎn)生的，他們與地面控制中心的聯(lián)系是通過(guò) 來(lái)傳遞信息的．

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【題目】下列現(xiàn)象中，是由于光沿直線傳播形成的是( )

A.月光下的樹(shù)影 B.你看到別人的背影

C.平靜水面中的倒影D.禮堂里放電影

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【題目】醫(yī)用“B 超機(jī)”是利用_______波來(lái)診斷病情的，說(shuō)明聲音能傳遞______ (填“信息”、“能量”)

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【題目】某晶體的溫度隨時(shí)間變化的圖象如圖15所示，請(qǐng)根據(jù)圖象回答下列問(wèn)題

（1）該晶體的熔點(diǎn)是 ℃；

（2）該晶體從300℃到開(kāi)始熔化，共用了時(shí)間 min；

（3）該晶體熔化用了時(shí)間 min．

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【題目】運(yùn)動(dòng)鞋底面或汽車(chē)輪胎表面刻有凹凸不平的花紋，此特點(diǎn)主要是為了（ ）

A．增大摩擦 B．輕便省力 C．增大壓力 D．節(jié)省材料

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【題目】一束白光通過(guò)三棱鏡后會(huì)分解成各種顏色的光，這一現(xiàn)象是光的（　�。�

A. 反射 B. 折射 C. 散射 D. 色散

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【題目】（10分）閱讀短文，回答問(wèn)題：

無(wú)葉更舒適

如圖甲是一款新型無(wú)葉電風(fēng)扇，與傳統(tǒng)有葉風(fēng)扇相比具有易清潔、氣流穩(wěn)、安全等特點(diǎn)。

開(kāi)始時(shí)，底座中的電動(dòng)機(jī)將空氣從進(jìn)風(fēng)口吸入，吸入的空氣經(jīng)壓縮后進(jìn)入環(huán)形空腔，再?gòu)沫h(huán)形空腔上的細(xì)縫中高速吹出，夾帶著周邊的空氣一起向前流動(dòng)，導(dǎo)致后方更多的空氣流入風(fēng)扇的出風(fēng)口，風(fēng)量被顯著放大。

無(wú)葉風(fēng)扇的細(xì)縫結(jié)構(gòu)是根據(jù)“康達(dá)效應(yīng)”設(shè)計(jì)的，康達(dá)效應(yīng)是指當(dāng)流體（水或空氣）順著物體的凸表面流動(dòng)時(shí)，有向物體吸附的趨向并沿物體的表面繼續(xù)向前，在離開(kāi)物體的瞬間，由于慣性其運(yùn)動(dòng)方向與出風(fēng)口未端的法線垂直。

（1）風(fēng)扇正常運(yùn)行時(shí)，相同時(shí)間內(nèi)細(xì)縫流出的空氣質(zhì)量 （小于/等于/大于）進(jìn)風(fēng)口流進(jìn)的空氣質(zhì)量。

（2）下列與后方更多空氣流入電扇出風(fēng)口的原理相同的是 。

A.載重汽車(chē)裝有許多車(chē)輪

B.飛機(jī)飛行時(shí)機(jī)翼獲得升力

C.足球在草坪上滾動(dòng)得越來(lái)越慢

D.帶電的玻璃棒能吸引輕小物體

（3）某品牌的無(wú)葉電風(fēng)扇在實(shí)際電功率相同時(shí)，它的出風(fēng)量與出風(fēng)口的面積有關(guān)，相關(guān)數(shù)據(jù)如右表所示，利用表中的數(shù)據(jù)在乙坐標(biāo)系中作出電風(fēng)扇的出風(fēng)量與出風(fēng)口面積的圖像。

（4）下圖是小明設(shè)計(jì)的圓形空腔橫截面示意圖，其中設(shè)計(jì)合理的是 。

（5）在相同的時(shí)間內(nèi)，電扇出風(fēng)口輸出的能量比細(xì)縫口輸出的能量要大，這是因?yàn)?/span> 。

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