10.雪災給人民的生活、生產(chǎn)帶來很多困難.小?吹綋岆U隊員在冰雪覆蓋的道路上灑大量的鹽,他產(chǎn)生了這樣的疑問:含鹽的冰熔化時跟純凈的冰熔化特點有何不同?為此,他進行了下列探究過程:

他用同樣多的純水、淡鹽水、濃鹽水制得純冰、淡鹽冰、濃鹽冰,然后將這些冰弄碎放入試管中,在冰塊中插入溫度計,記下此時溫度計的示數(shù).每隔0.5分鐘記錄一次溫度計的示數(shù),同時觀察試管中冰塊狀態(tài)的變化.在選擇冰塊吸熱方式時有如圖所示的三種方法,請你為他選擇一種最佳的方法.你選擇的方法是C(A/B/C).選擇這種方法的好處是受熱均勻,延長熔化時間便于觀察.(當時的室溫大約是10℃)
在相同條件下測量三者的溫度變化(圖D,得到三條溫度變化曲線(純冰對應曲線①、淡鹽冰對應曲線②、濃鹽冰對應曲線③).
【分析】根據(jù)曲線圖可知:
(1)利用鹽水制成的冰是(是/不是)晶體.實驗中濃鹽冰的熔點是-7℃,凝固點是-7℃.
【歸納】根據(jù)分析可以得到:
(2)在水中加鹽,可以降低(提高/降低)水的凝固點,并且含鹽濃度越高的水,凝固點越低(高/低).

分析 解答該題需要掌握下列知識:
(1)晶體熔化特點為:晶體在熔化過程中,要不斷吸熱,但溫度不變.
據(jù)圖象即可看出在加熱到20min分鐘時,物質(zhì)所處的狀態(tài);對比圖象即可得出誰的熔點低;根據(jù)有些固體在熔化過程中盡管不斷吸熱,溫度是否變化即可判斷是晶體還是非晶體,若溫度不變的是晶體,反之,則是非晶體.
(2)冰中含鹽可以降低水的凝固點,使雪更容易融化.稀溶液的凝固點總是比純?nèi)芤旱牡,這樣,撒鹽后,溫度也許在0℃以下,但是還沒有到鹽水的凝固點,冰當然就化了.

解答 解:由于冰在熔化過程中要不斷吸熱.C圖將試管放入開水中,使冰能受熱均勻,不斷吸熱熔化,又能及時觀察冰的熔化狀態(tài).B圖中用酒精燈加熱,由于火焰溫度較高,會使冰熔化過程加快,來不及觀察.A圖中將試管放入空氣中,當時室溫保持10℃不變,會使冰的熔化過程加長,因此選擇C圖加熱.
(1)由圖象可知:
①純冰熔化時,當時間為20分鐘時,溫度為0℃時,冰才開始熔化,溫度保持0℃不變,故冰是晶體,熔點為0℃;
②濃鹽冰當時間為3分鐘時,溫度為-7℃時才開始熔化,故濃鹽冰的熔點為-7℃;凝固點也是-7℃;
(2)根據(jù)分析可以得到:在冰雪覆蓋的道路上灑鹽,可以降低冰的熔點.并且含鹽濃度越高的水,凝固點越低;
故答案為:C;受熱均勻,延長熔化時間便于觀察;(1)是;-7;-7;(2)降低;低.

點評 此題通過給出的實驗信息,考查了學生根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力,同時將所得的結(jié)論應用于生活實際,這樣更有利于學生練習用所學的知識來解決有關問題,具有現(xiàn)實性意義.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

20.-5℃的冰投入到0℃的水中,熱平衡后測得冰水混合物的溫度為0℃,則冰的質(zhì)量一定是( 。
A.增加了B.減少了C.不變D.無法確定

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

1.平底茶杯放在水平桌面上,茶杯重3N,茶杯的底面積是25cm2,茶杯內(nèi)裝有450cm3的水.(g取l0N/kg)求:
(1)茶杯內(nèi)水的質(zhì)量.
(2)茶杯對桌面的壓強.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

18.我們學習物理知識時就應該不斷培養(yǎng)從生活中細心觀察的能力.有一次王平同學到公園湖邊去游玩時,他站在岸邊觀察到湖水中有:(1)岸上的樹,(2)水中的魚,(3)空中的鳥,(4)自己在水中的倒影.在他看到的景物中,屬于光的反射形成的是(1)(3)(4),屬于光的折射形成的是(2).(填序號)

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

5.在做“研究平面鏡成像特點”的實驗時
(1)用玻璃板代替平面鏡,主要是利用玻璃板透明的特點,便于確定像的位置
(2)如果有3mm厚和2mm厚的兩塊玻璃板,應選擇2mm厚的玻璃板做實驗;
(3)李明在玻璃板的前面放一支點燃的蠟燭A,再在玻璃板的后面放一支沒有點燃的蠟燭B,對蠟燭A和B的要求是大小相等,這是為了比較物像大小的關系.
(4)在尋找蠟燭像的位置時,眼睛應該在蠟燭A(填“A”或“B”)這一側(cè)觀察.小明無論怎樣調(diào)節(jié)后面的蠟燭,都不能與蠟燭的像重合,請你推測可能的原因是蠟燭和桌面不垂直.
(5)張紅用跳棋代替點燃的蠟燭進行實驗,但看不清跳棋的像.請你幫她想個辦法看清跳棋的像:用手電筒照亮跳棋子.
(6)使點燃的蠟燭在兩個不同的位置,分別測出物距和像距相等的兩組數(shù)據(jù),得出實驗結(jié)論之一:“像距與物距相等”.你認為這種方法是否合理?不合理理由是:只從一組數(shù)據(jù)不能找到普遍規(guī)律,至少要測三組以上.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

15.小明在探究杠桿的平衡條件的實驗中,以杠桿中點為支點.

(1)在調(diào)節(jié)杠桿平衡時,小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應將杠桿右
端的平衡螺母向左(左、右)調(diào)節(jié).
(2)如圖甲所示,杠桿在水平位置平衡,記錄數(shù)據(jù).根據(jù)這一次實驗數(shù)據(jù),小明立即分析得出杠桿的平衡條件,小明這種做法的不足是:僅憑一次實驗的數(shù)據(jù)得出的結(jié)論具有偶然性.
(3)如圖乙所示,小明設計了兩種實驗方案:第一種彈簧測力計沿豎直方向拉,其讀數(shù)為F1;第二種彈簧測力計傾斜拉,其讀數(shù)為F2.第一(一、二)種實驗方案更方便,理由是:便于直接讀出力臂.兩次彈簧測力計讀數(shù)F1<F2.(<、=、>)
(4)杠桿不處于水平位置能否平衡?小海和小紅意見不同.小海認為能平衡,于是他每次讓杠桿傾斜時靜止,這樣實驗也得出了同樣的杠桿平衡條件.小海認為杠桿平衡不一定是水平的,這種說法對嗎?對(對/錯),小紅仔細研究后發(fā)現(xiàn)自己的在水平位置實驗的方案比小海好,請你說出小紅的理由:便于直接讀出力臂.
(5)實驗結(jié)束后,小明提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學利用如圖丙所示裝置進行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于水平平衡時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不符.其原因可能是:杠桿的自重影響了杠桿平衡條件的探究.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

2.如圖所示的圓形玻璃瓶,把細玻璃管通過帶孔的橡皮塞插入瓶中.
(1)若瓶內(nèi)裝滿水,沿著不同的方向用力捏厚玻璃瓶,細管中水面高度發(fā)生變化,這表明力可以改變物體的形狀
(2)若瓶內(nèi)裝入適量水,從細管上端吹入少量氣體,水沿玻璃管上升到瓶口以上,這是因為瓶內(nèi)氣體壓強大于(選填“大于”、“等于”或“小于”)大氣壓,改變小瓶所處的海拔高度,若細管內(nèi)水柱升高,則小瓶所處海拔高度升高(選填“下降”或“升高”).

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

19.如圖1為小穎同學設計的電熱水器的原理圖,該電熱水器具有加熱、保溫功能,圖1中電磁繼電器(線圈電阻不計)、熱敏電阻R、保護電阻R、保護電阻R0、電壓恒為6V的電源U1、導線等組成控制電路,當電磁鐵線圈中的電流I<10mA時,繼電器上方觸點和觸點c接通;當電磁鐵線圈中的電流I≥10mA時,電磁鐵的銜鐵被吸下,繼電器下方觸點a、b接通,熱敏電阻中允許通過的最大電流I0=15mA,其電阻R隨溫度變化的規(guī)律如圖2,熱敏電阻和加熱電路中的三只電阻R1、R2、R3均置于儲水箱中,已知R1=33Ω、R2=66Ω、R3=154Ω、U2=220V.

(1)銜鐵被吸下時,加熱電路的總電阻是多大?
(2)保溫狀態(tài)下,若加熱電路的發(fā)熱功率等于熱水器散熱功率的80%,求10分鐘內(nèi)熱水器散失的熱量;
(3)為使控制電路正常工作,保護電阻R0的阻值至少為多大?若R0為該值,銜鐵剛好被吸下時儲水箱中水溫是多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

20.某實驗小組在測滑輪組機械效率的實驗中得到的數(shù)據(jù)如表,實驗裝置如圖.
物理量123
鉤碼重G/N446
鉤碼上升高度h/m0.10.10.1
繩端拉力F/N/1.81.42.4
繩端移動距離s/m0.30.50.3
機械效率η74%57%
(1)通過表中數(shù)據(jù)可分析出實驗1是用甲(甲/乙)圖做的實驗,表中空白處的數(shù)據(jù)是83.3%.(百分號前保留整數(shù))
(2)通過實驗1和實驗2的數(shù)據(jù)分析可得出結(jié)論:使用不同的滑輪組,提升相同的重物時,動滑輪的個數(shù)越多,滑輪組的機械效率低.比較實驗1和實驗3可得正確結(jié)論:使用同一滑輪組,增加物重,可以提高滑輪組的機械效率.
(3)小明所在小組的三個同學,采用實驗1的裝置,提升的鉤碼重都是4N,在勻速拉動過程中讀數(shù)時,測量出來的機械效率也是74%.后來他們又每人做了一次實驗,但是在彈簧測力計靜止時讀數(shù)的,而計算結(jié)果分別是73%、75%、78%,再次實驗也是如此,既有機械效率大于74%,也有機械效率小于74%.這是怎么回事呢?簡單說明你的見解.

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