為探究電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關(guān)，小明所在的實驗小組用漆包線（表面涂有絕緣漆的導線）在大鐵釘上繞若干圈，制成簡單的電磁鐵，結(jié)合其他實驗器材做了如圖所示的實驗（圖中線圈匝數(shù)的疏密表示線圈匝數(shù)的多少，各圖中的滑動變阻器、電源和大鐵釘均相同）．實驗中通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)目的多少，來判斷它的磁性強弱．

根據(jù)圖中觀察到的情況，完成下面填空：
（1）通過比較圖中的
BC
BC
兩種情況可知，通過電磁鐵的磁性強弱與電流的大小有關(guān)．（選填圖序號）
（2）通過比較圖D中甲、乙兩個電磁鐵吸引大頭針的情況，當通過的電流相同時，電磁鐵的磁性強弱還與電磁鐵的
匝數(shù)
匝數(shù)
有關(guān)．
分析：（1）電磁鐵磁性強弱不能直接用眼睛觀察，而是通過吸引大頭針的多少來反映，吸引大頭針，電磁鐵有磁性，吸引的越多，磁性越強．
（2）電磁鐵磁性強弱跟電磁鐵電流的大小、線圈匝數(shù)多少、有關(guān)鐵芯有關(guān)．在電流大小和線圈匝數(shù)一定時，有鐵芯磁性強；在電流大小和鐵芯一定時，線圈匝數(shù)越多，磁性越強；在線圈匝數(shù)和鐵芯一定時，電流越大，磁性越強．
解答：解：（1）要研究電磁鐵磁性的強弱與哪個因素有關(guān)，根據(jù)控制變量法的思路，就要控制這個因素不同．此題中要研究磁性的強弱與電流的關(guān)系，就要控制電流不同，即在上面這幾個圖中找出電流不同其它因素相同的兩個實驗．由圖可知BC符合題意：
B和C線圈匝數(shù)相同，鐵芯相同，c圖滑動變阻器連入電路的電阻小，電流大，電磁鐵的磁性強，吸引的大頭針多．
（2）在D圖中甲乙兩個電磁鐵串聯(lián)，所以通過的電流相等．甲吸引的大頭針多說明它的磁性強，進一步觀察發(fā)現(xiàn)，甲的匝數(shù)比乙的匝數(shù)多，由此可知：當兩者通過的電流相同時，電磁鐵的匝數(shù)越多，磁性越強．
故答案為：（1）BC；（2）匝數(shù)．
點評：掌握電磁鐵磁性強弱的影響因素，利用控制變量法和轉(zhuǎn)化法探究電磁鐵磁性強弱的影響因素．理解電磁鐵的強弱與哪些因素有關(guān)是解決此題的關(guān)鍵．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

25、為探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān)，小聰所在的實驗小組用漆包線（表面涂在絕緣漆的導線）在大鐵釘上繞若干圈，制成簡單的電磁鐵，結(jié)合其它實驗器材做了如圖所示的實驗．
根據(jù)b、c、d中觀察到的情況，完成下面填空：
（1）通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)目的不同，來判斷它
磁性強弱
不同．
（2）通過比較
b、c
兩種情況，可以知道通過的電流越大，電磁鐵的磁性越強．
（3）通過比較d中甲、乙兩個電磁鐵，發(fā)現(xiàn)外形結(jié)構(gòu)相同的電磁鐵，通過相同的
電流
時，線圈匝數(shù)越多，磁性越強．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?海淀區(qū)二模）為探究電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關(guān)，小明所在的實驗小組用漆包線（表面涂有絕緣漆的導線）在大鐵釘上繞若干圈，制成簡單的電磁鐵，結(jié)合其他實驗器材做了如圖所示的實驗（圖中線圈匝數(shù)的疏密表示線圈匝數(shù)的多少，各圖中的滑動變阻器、電源和大鐵釘均相同）．實驗中通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)目的多少，來判斷它的磁性強弱．
根據(jù)圖中觀察到的情況，完成下面填空：
（1）通過比較圖中的
B、C
B、C
兩種情況可知，通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強．（選填圖中的序號）
（2）通過比較圖D中甲、乙兩個電磁鐵吸引大頭針的情況，發(fā)現(xiàn)外形結(jié)構(gòu)相同的電磁鐵，當通過的電流相同時，線圈匝數(shù)越
多
多
，磁性越強．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān)，小聰所在的實驗小組用漆包線（表面涂在絕緣漆的導線）在大鐵釘上繞若干圈，制成簡單的電磁鐵，結(jié)合其它實驗器材做了如圖所示的實驗．

根據(jù)b、c、d中觀察到的情況，完成下面填空：
（1）通過觀察
電磁鐵吸引大頭針數(shù)目
電磁鐵吸引大頭針數(shù)目
的不同，來判斷它磁性強弱．這種研究方法在物理上稱為
轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法
（選填：控制變量法、類比法、轉(zhuǎn)換法）
（2）通過比較
bc
bc
兩種情況，可以知道通過的電流越大，電磁鐵的磁性
越強
越強
．
（3）通過比較d中甲、乙兩個電磁鐵，發(fā)現(xiàn)外形結(jié)構(gòu)相同的電磁鐵，通過
相同
相同
電流時，線圈匝數(shù)
多
多
磁性
越強
越強
．
（4）這個實驗中用到了物理學中常用的一種方法，叫控制變量法．請列舉我們學過的一個運用了這一方法的另一個實驗：
研究電流與電壓、電阻的關(guān)系
研究電流與電壓、電阻的關(guān)系
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為探究電磁鐵的磁性與哪些因素有關(guān)，小麗同學作出以下猜想：
猜想A：電磁鐵通電時有磁性，斷電時沒有磁性
猜想B：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強
猜想C：外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強
為了檢驗上述猜想是否正確，小麗所在實驗小組通過交流與合作設(shè)計了以下實驗方案：用漆包線（表面涂有絕緣的導線）在大鐵釘上繞若干圈，制成簡單的電磁鐵．如圖所示的a、b、c、d為實驗中的四種情況．

根據(jù)小麗的猜想和實驗，完成下面填空：
（1）通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)目多少的不同，來判斷它
磁性強弱
磁性強弱
的不同．
（2）通過比較
a、b（或a、c）
a、b（或a、c）
兩種情況，可以驗證猜想A是正確的．
（3）通過比較
b、c
b、c
兩種情況，可以驗證猜想B是正確的．
（4）通過比較d中甲、乙兩電磁鐵，發(fā)現(xiàn)猜想C不全面，應(yīng)補充
當電流相同時
當電流相同時
；d圖中，這兩個電磁鐵是
串聯(lián)
串聯(lián)
（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”），
（5）小曼問小麗d中的研究方法主要是
控制變量法
控制變量法
，在我們的物理學習中還有哪里用到這種方法，請出一個例子：
探究電流、電壓、電阻的關(guān)系
探究電流、電壓、電阻的關(guān)系
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在“研究電磁鐵”的實驗中：
（1）所用的實驗器材是一個線圈匝數(shù)可變的電磁鐵、電源、開關(guān)、滑動變阻器、導線、
電流表
電流表
和一小堆大頭針．
（2）在實驗中，通過觀察通電時電磁鐵
吸引大頭針
吸引大頭針
的多少來判斷電磁鐵磁性的強弱．
（3）在研究電磁鐵磁性的強弱跟線圈匝數(shù)的關(guān)系時，增加通電線圈匝數(shù)的同時，還必須注意調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片的位置，使
電流
電流
保持不變．
為探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān)，小麗同學作出以下猜想：
猜想A：電磁鐵通電時有磁性，斷電時沒有磁性
猜想B：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強
猜想C：外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多．它的磁性越強
為了檢驗上述猜想是否正確，小麗所在實驗小組通過交流與合作設(shè)計了以下實驗方案：
用漆包線（表面涂有絕緣漆的導線）在大鐵釘上繞制若干圈，制成簡單的電磁鐵，如圖所示的a、b、c、d為實驗中觀察到的四種情況．根據(jù)小麗的猜想和實驗，完成下面填空．
①通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)目多少的不同，來判定它
磁性強弱
磁性強弱
的不同．
②通過比較
a、b（或a、c）
a、b（或a、c）
兩種情況，可以驗證猜想A是正確的．
③通過比較
b、c
b、c
兩種情況，可以驗證猜想B是正確的．
④通過比較d中甲、乙兩電磁鐵，發(fā)現(xiàn)猜想C不全面，應(yīng)補充
外形相同的螺線管，當電流相同時，線圈的匝數(shù)越多．它的磁性越強
外形相同的螺線管，當電流相同時，線圈的匝數(shù)越多．它的磁性越強
．

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