如圖所示，將標(biāo)有“3V”的燈泡L1和標(biāo)有“6V 3W”的燈泡L2串聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)S，其中只有一只燈泡正常發(fā)光，設(shè)小燈泡電阻不變，則L1兩端的電壓及通過L1的電流分別是（ ）

A．3V 1A B．1.5V 1A

C．3V 0.5A D．1.5V 0.5A

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：甘肅省2017屆九年級下學(xué)期第三次月考模擬物理試卷 題型：填空題

如圖所示的游戲中，球被傳出主要表明力可以改變物體的_________，中間同學(xué)在向上躍起的過程中，其質(zhì)量________，重力勢能________（選填“增大”或“不變”或“減小”）

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科目：初中物理 來源：2017年初中畢業(yè)升學(xué)考試（甘肅天水卷）物理（解析版） 題型：填空題

電梯廂在勻速上升過程中，動能 ，機械能 ．（選填“增大”、“減小”或“不變”）

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科目：初中物理 來源：2017年初中畢業(yè)升學(xué)考試（福建卷）物理（解析版） 題型：實驗題

在“測量小燈泡的電功率“的實驗中，電源電壓為3V，燈泡額定電壓為2.5V．

（1）請根據(jù)圖甲，將圖乙所示的實物電路用筆畫線連接完整；

（2）在連接電路時，開關(guān)應(yīng) ，滑動變阻器的滑片P應(yīng)置于 端（選填“A”或“B”）；

（3）移動滑片P，當(dāng)電壓表的示數(shù)為1.5V時，電流表的示數(shù)如圖丙所示，其示數(shù)為 A，小燈泡此時的電功率為 W．要測量小燈泡的額定功率，需將滑片P向 端移動（選填“A”或“B”）直到電壓表的示數(shù)為2.5V；

（4）實驗中，小燈泡突然熄火，電流表示數(shù)為零，電壓表示數(shù)變大，電路中的故障可能是 ．

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科目：初中物理 來源：2017年初中畢業(yè)升學(xué)考試（福建卷）物理（解析版） 題型：填空題

如圖所示，用相同的滑輪安裝成甲、乙兩種裝置，分別用F1、F2勻速提升重力為GA、GB的A、B兩物體，不計繩重和摩擦．若GA＞GB，則η甲____η乙；若FA=FB，則GA____GB．（選填“＞”、“＜”或“=”）

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科目：初中物理 來源：2017年初中畢業(yè)升學(xué)考試（福建卷）物理（解析版） 題型：選擇題

如圖所示，以下實驗操作正確的是（ ）

A．手持量筒舉離桌面讀數(shù)

B．以“1cm”刻度線處為測量起點

C．杠桿在水平位置平衡時，拉力的力臂為l

D．為使像成在光屏中心，只需調(diào)節(jié)燭焰中心和光屏中心在同一高度

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科目：初中物理 來源：2017年初中畢業(yè)升學(xué)考試（福建卷）物理（解析版） 題型：選擇題

戰(zhàn)國時期，《墨經(jīng)》中記載了影子的形成、平面鏡的反射等光學(xué)問題．圖中的光學(xué)現(xiàn)象與影子的形成原理相同的是（ ）

A．湖中倒影

B．日食現(xiàn)象

C．海市蜃樓

D．雨后彩虹

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科目：初中物理 來源：2017年初中畢業(yè)升學(xué)考試（四川自貢卷）物理（解析版） 題型：選擇題

如圖所示的杠桿正處于水平平衡，若在標(biāo)桿兩邊的鉤碼下再一個鉤碼（鉤碼的質(zhì)量都相同），杠桿將（ ）

A、還繼續(xù)處于水平平衡 B、右端上升，左端下降

C、右端下降，左端上升 D、無法確定杠桿的運動狀態(tài)

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科目：初中物理 來源：2017年初中畢業(yè)升學(xué)考試（河南卷）物理（解析版） 題型：實驗題

在“探究電流與電阻的關(guān)系”的實驗中，小強選用了4Ω、8Ω、10Ω、20Ω四個定值電阻，電源電壓恒為3V．

（1）請按圖甲所示的電路圖，將實物圖乙連接完整．

（2）閉合開關(guān)接觸時，發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù)，移動滑動變阻器的滑片，電壓表示數(shù)始終接近電源電壓，造成這一現(xiàn)象的原因可能是 ．

（3）排除電路故障后，閉合開關(guān)，移動滑片，當(dāng)選用4Ω的電阻時，電流表示數(shù)如圖丙所示，記為 A；以后每更換一個阻值更大的電阻后，閉合開關(guān)，應(yīng)將滑動變阻器的滑片向 （選填“A”或“B”）端移動，使電壓表的示數(shù) ，同時記下對應(yīng)的電流值．

（4）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，小強做出了如圖丁所示的I﹣R圖象，由于此圖線為曲線，小強認(rèn)為不便直觀判斷I與R的定量關(guān)系，于是對圖象中的坐標(biāo)進(jìn)行了巧妙變換，從而直觀判斷出了I與R的關(guān)系．你認(rèn)為小強的改進(jìn)方法是： ．

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