12．探究聲音的產(chǎn)生：

（1）如圖甲所示，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開．這樣做是為了放大音叉的振動．在圖乙中，當敲響右邊的音叉時，與左邊音叉的叉股接觸的乒乓球會彈起來，這一現(xiàn)象說明聲音可以在空氣中傳播；若在月球表面上進行這兩個實驗，則甲圖實驗能（選填“能”或“不能”）觀察到上述現(xiàn)象，乙圖實驗不能（選填“能”或“不能”）觀察到上述現(xiàn)象．
（2）如圖丙所示，探究影響音調(diào)的因素，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢，改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動，使鋼尺每次的振動幅度大致相同．實驗發(fā)現(xiàn)：尺子伸出桌面的長度越短振動越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高；由此可得出結(jié)論：音調(diào)的高低與頻率有關(guān)．該實驗中用到一種科學研究方法是控制變量法．

分析 （1）聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲；
（2）解決此題要知道音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動快慢有關(guān)，物體振動越快，音調(diào)就越高，物體振動越慢，音調(diào)就越低．

解答 解：（1）將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，小球被多次彈開，這樣做是為了放大音叉的振動，使觀察更清楚；
敲響乙音叉時，乙音叉振動產(chǎn)生的聲波，通過空氣傳遞給甲音叉，使甲音叉振動發(fā)聲，與甲音叉的叉股接觸的乒乓球會彈起來，這一現(xiàn)象既可以說明發(fā)聲的物體在振動，也能說明聲音可以在空氣中傳播；
若在月球表面上進行此實驗，甲中的小球仍然會被彈開，因為月球上沒有空氣，乙中兩音叉之間為真空，聲音無法傳播，所以不能看到此現(xiàn)象．
（2）當尺子伸出桌面的長度越長時，振動越慢，發(fā)出聲音的音調(diào)越低；當尺子伸出桌面的長度越短時，振動越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高；由此可得出結(jié)論：音調(diào)的高低與發(fā)聲物體的振動頻率有關(guān)；在探究音調(diào)高低與頻率關(guān)系時，控制振幅相同，這是控制變量法．
故答案為：（1）放大音叉的振動；空氣；能；不能；（2）快；高；頻率；控制變量法．

點評 本題是探究音調(diào)和響度的影響因素，要正確區(qū)分聲音的三要素并能夠搞清影響它們的因素：音調(diào)指聲音的高低，是由發(fā)聲體振動的頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高；響度指聲音的強弱，是由發(fā)聲體振動的振幅決定，振幅越大，響度越大；音色是由發(fā)聲體的特性決定的，不同發(fā)聲體的音色不同．同時考查了控制變量法的應用．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

9．以下各圖是我們學習過的有關(guān)聲現(xiàn)象的小實驗，其中：
（1）如圖所示，拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些．劃得快時，發(fā)出聲音的音調(diào)高，這說明音調(diào)跟發(fā)聲體的振動的快慢（振動的頻率）有關(guān)；
（2）觀察圖，如a所示，放在發(fā)聲喇叭上的小紙在跳動，你能得出的結(jié)論是：聲音是由物體振動產(chǎn)生的；
（3）觀察圖，如b所示，兩位小朋友在魚缸附近拍手，魚被嚇跑了，你能得出的結(jié)論是：聲音可以在液體中傳播；
（4）觀察圖，如c所示，用抽氣機將玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽出，聽不到鬧鐘發(fā)出的聲音，你能得出的結(jié)論是：真空不能傳聲．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

3．天然氣的主要成份是甲烷，其熱值為3.6×107J/m3，水的比熱容是4.2×103J/（kg•℃）．
（1）小明家一個月要用10m3的天然氣，則完全燃燒這些天然氣可放出多少熱量？
（2）若這些熱量有70%被水吸收，可將多少kg、20℃的水燒開（在標準大氣壓下）？

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

20．在如圖所示的電路中，正確的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

7．八年級九班同學探究與聲音有關(guān)的實驗

（1）他們首先做了如下幾個實驗：
實驗一、用手摸喉頭，發(fā)聲時，手在振動
實驗二、用薄塑料片在塑料梳子的齒上劃發(fā)聲時，感覺手在振動
實驗三、打擊音叉，把發(fā)聲音叉的尖端接觸水面，激起水花
實驗四、把刻度尺的一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，撥動刻度尺使它振動發(fā)聲
（2）他們發(fā)現(xiàn)這些發(fā)聲物體的共同特征是：振動，物理學把這種由幾個現(xiàn)象得到一個共同結(jié)論的方法稱為歸納法．
（3）音叉發(fā)聲振動不易觀察到，通過激起水花將振動放大反映出來，物理學上把這種方法稱為轉(zhuǎn)換法．
（4）小玉發(fā)現(xiàn)，輕撥與重撥鋼尺，鋼尺發(fā)出聲音的大小不同．他繼續(xù)用刻度尺探究聲音的響度與振幅的關(guān)系，如圖1所示．記錄的數(shù)據(jù)如下：
實驗次數(shù)123
用力大小小大較大
尺的振動幅度小大較大
尺拍打桌子的聲音小大較大
（5）小馬發(fā)現(xiàn)他收集的數(shù)據(jù)有問題，請你幫他指出來存在的問題是：應該是尺振動的聲音，而不是尺拍打桌子的聲音．
經(jīng)過改正后，他們得出了正確的結(jié)論：振幅越大，聲音的響度越大．
（6）小張發(fā)現(xiàn)塑料片快劃與慢劃發(fā)出聲音的高低不同．他選擇如圖A所示的器材進一步探究，但忘記記錄現(xiàn)象了．請幫他完成實驗記載用薄塑料片在塑料梳子的齒上劃兩次，第一次快些，第二次慢些，則第一次發(fā)出的聲音的音調(diào)高；如圖B所示，用薄塑料片在甲、乙兩把塑料梳子的齒上用同樣的速度劃兩次，則乙把梳子發(fā)出的聲音的音調(diào)高．
（7）小馬等同學在探究出上述問題之后，又提出這樣一個問題：聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠處的？
針對這一問題，他們經(jīng)過認真地思考，提出了兩種猜想：①聲音要傳播出去，需要東西做媒介；②聲音要傳播出去，不需要什么東西做媒介
究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進行了如下的兩個實驗：
A．兩張課桌緊緊挨在一起．小麗輕敲桌面，小冬把耳朵貼在另一張桌子上．
B．兩張桌子拉開，又進行了一次實驗
①小馬發(fā)現(xiàn)兩個小實驗的結(jié)果不同，其不同的地方是第一次聲音響度大，第二次聲音響度�。贸龅膶嶒灲Y(jié)論驗證了其中猜想①是正確的．
②探究問題的過程通常有下列步驟：A、猜想假設(shè)；B、分析歸納；C、得出結(jié)論；D、實驗研究；E、提出問題．
你認為小馬他們的后一次探究活動依次采取的步驟是EADBC（填步驟前的英文字母）

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

17．我軍某部隊在實彈演習中，用大炮瞄準坦克，開始后經(jīng)1.0s看到坦克爆炸，再經(jīng)過3.0s聽到爆炸聲，若空氣中的聲速是340m/s，則：
（1）爆炸時坦克離炮口多遠？
（2）炮彈飛行的平均速度是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

4．如圖所示，虛線框內(nèi)為一透鏡，MN為透鏡的主光軸，O是透鏡光心，a（雙箭頭）和b（單箭頭）是射向透鏡的兩條光線．已知光線a通過透鏡之后與MN交于P點，光線b通過透鏡之后與MN交于Q點．該透鏡是凸透鏡，焦距小于OQ（選填“大于”、“小于”或“等于”）

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體使正負電荷分開；用在干燥的頭發(fā)上梳過的塑料梳子靠近細細的水流，會觀察到如圖所示的驚奇的現(xiàn)象．這是由于梳子摩擦后帶了電．會吸引細細的水流；當梳子靠近帶負電的小球．小球被排斥．說明梳子帶負電．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

2．下列說法錯誤的是（　　）
A．一切發(fā)聲體都在振動
B．聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同
C．在房間里說話感到比室外響亮是因為回聲增大了聲音的響度
D．以上說法都不對

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