7、使用動力臂比阻力臂長的杠桿，可以（　　）
分析：結合杠桿的平衡條件及功的原理來分析．
解答：解：根據(jù)杠桿的平衡條件動力×動力臂=阻力×阻力臂，當動力臂小于阻力臂，則動力就會小于阻力．根據(jù)功的原理：使用任何機械都不省功，省力的杠桿，一定會費距離．
故選A．
點評：動力臂比阻力臂長的杠桿屬于省力杠桿，省了力但費距離，這也是省力杠桿的特點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

如圖1所示，某小組研究“杠桿的平衡條件”，器材：有刻度的杠桿、若干個相同的鉤碼、彈簧測力計等，O為杠桿的支點．
①實驗前，應先調節(jié)杠桿在
 
位置平衡．這樣做，除了可以消除自身的重力影響，還可以方便地測量或讀出
 
．調節(jié)時，如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，應如何操作：
 
．
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②某實驗小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下：
實驗序號 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 2 20 1 10
2 1 8 2 4
根據(jù)分析，這組數(shù)據(jù)中，實驗序號為
 
選填：“1”或“2”）的一組肯定有錯誤．檢查發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了，動力臂的實際值比記錄值
 
（選填：大或小）．
③如圖2所示，彈簧測力計在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿，仍使杠桿在水平位置保持平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將
 
（選填：變大、變小或保持不變），其原因是
 
．
④某次實驗中，若采取如圖3所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置保持平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式，這主要是以下哪種原因
 
（選填字母）．
A．一個人無法獨立操作  B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合   D．力和力臂數(shù)目過多
⑤如圖4所示，實驗小組選用長1.6m、粗細均勻的一只金屬桿，繞O點在豎直平面內自由轉動，同時將一個“拉力--位移傳感器”豎直作用在桿上，并使杠桿在水平位置始終保持平衡．該傳感器顯示其拉力F與作用點到O點距離x的變化關系如圖所示．由圖5可知金屬桿重
 
N．

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科目：初中物理 來源：2012-2013學年江蘇省南京三中九年級（上）期中物理模擬試卷（解析版） 題型：填空題

如圖所示，某小組研究“杠桿的平衡條件”，器材：有刻度的杠桿、若干個相同的鉤碼、彈簧測力計等，O為杠桿的支點．
①實驗前，應先調節(jié)杠桿在     位置平衡．這樣做，除了可以消除自身的重力影響，還可以方便地測量或讀出     ．調節(jié)時，如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，應如何操作：    ．

②某實驗小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下：
實驗序號動力F1/N動力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
1220110
21824
根據(jù)分析，這組數(shù)據(jù)中，實驗序號為     選填：“1”或“2”）的一組肯定有錯誤．檢查發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了，動力臂的實際值比記錄值     （選填：大或�。�
③如圖所示，彈簧測力計在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿，仍使杠桿在水平位置保持平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將     （選填：變大、變小或保持不變），其原因是     ．

④某次實驗中，若采取如圖所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置保持平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式，這主要是以下哪種原因     （選填字母）．
A．一個人無法獨立操作  B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合   D．力和力臂數(shù)目過多

⑤如圖所示，實驗小組選用長1.6m、粗細均勻的一只金屬桿，繞O點在豎直平面內自由轉動，同時將一個“拉力--位移傳感器”豎直作用在桿上，并使杠桿在水平位置始終保持平衡．該傳感器顯示其拉力F與作用點到O點距離x的變化關系如圖所示．由圖可知金屬桿重     N．

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科目：初中物理 來源：2012-2013學年江蘇省揚州市邗江區(qū)九年級（上）期中物理試卷（解析版） 題型：填空題

如圖所示，某小組研究“杠桿的平衡條件”，器材：有刻度的杠桿、若干個相同的鉤碼、彈簧測力計等，O為杠桿的支點．
①實驗前，應先調節(jié)杠桿在     位置平衡．這樣做，除了可以消除自身的重力影響，還可以方便地測量或讀出     ．調節(jié)時，如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，應如何操作：    ．

②某實驗小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下：
實驗序號動力F1/N動力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
1220110
21824
根據(jù)分析，這組數(shù)據(jù)中，實驗序號為     選填：“1”或“2”）的一組肯定有錯誤．檢查發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了，動力臂的實際值比記錄值     （選填：大或小）．
③如圖所示，彈簧測力計在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿，仍使杠桿在水平位置保持平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將     （選填：變大、變小或保持不變），其原因是     ．

④某次實驗中，若采取如圖所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置保持平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式，這主要是以下哪種原因     （選填字母）．
A．一個人無法獨立操作  B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合   D．力和力臂數(shù)目過多

⑤如圖所示，實驗小組選用長1.6m、粗細均勻的一只金屬桿，繞O點在豎直平面內自由轉動，同時將一個“拉力--位移傳感器”豎直作用在桿上，并使杠桿在水平位置始終保持平衡．該傳感器顯示其拉力F與作用點到O點距離x的變化關系如圖所示．由圖可知金屬桿重     N．

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科目：初中物理 來源：2012-2013學年山東省棗莊市渴口中學九年級（上）期中物理試卷（解析版） 題型：填空題

如圖所示，某小組研究“杠桿的平衡條件”，器材：有刻度的杠桿、若干個相同的鉤碼、彈簧測力計等，O為杠桿的支點．
①實驗前，應先調節(jié)杠桿在     位置平衡．這樣做，除了可以消除自身的重力影響，還可以方便地測量或讀出     ．調節(jié)時，如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，應如何操作：    ．

②某實驗小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下：
實驗序號動力F1/N動力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
1220110
21824
根據(jù)分析，這組數(shù)據(jù)中，實驗序號為     選填：“1”或“2”）的一組肯定有錯誤．檢查發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了，動力臂的實際值比記錄值     （選填：大或小）．
③如圖所示，彈簧測力計在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿，仍使杠桿在水平位置保持平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將     （選填：變大、變小或保持不變），其原因是     ．

④某次實驗中，若采取如圖所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置保持平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式，這主要是以下哪種原因     （選填字母）．
A．一個人無法獨立操作  B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合   D．力和力臂數(shù)目過多

⑤如圖所示，實驗小組選用長1.6m、粗細均勻的一只金屬桿，繞O點在豎直平面內自由轉動，同時將一個“拉力--位移傳感器”豎直作用在桿上，并使杠桿在水平位置始終保持平衡．該傳感器顯示其拉力F與作用點到O點距離x的變化關系如圖所示．由圖可知金屬桿重     N．

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科目：初中物理 來源：2011-2012學年江蘇省宿遷市沭陽縣廣宇學校九年級（上）期中物理試卷（解析版） 題型：填空題

如圖所示，某小組研究“杠桿的平衡條件”，器材：有刻度的杠桿、若干個相同的鉤碼、彈簧測力計等，O為杠桿的支點．
①實驗前，應先調節(jié)杠桿在     位置平衡．這樣做，除了可以消除自身的重力影響，還可以方便地測量或讀出     ．調節(jié)時，如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，應如何操作：    ．

②某實驗小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下：
實驗序號動力F1/N動力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
1220110
21824
根據(jù)分析，這組數(shù)據(jù)中，實驗序號為     選填：“1”或“2”）的一組肯定有錯誤．檢查發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了，動力臂的實際值比記錄值     （選填：大或�。�
③如圖所示，彈簧測力計在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿，仍使杠桿在水平位置保持平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將     （選填：變大、變小或保持不變），其原因是     ．

④某次實驗中，若采取如圖所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置保持平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式，這主要是以下哪種原因     （選填字母）．
A．一個人無法獨立操作  B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合   D．力和力臂數(shù)目過多

⑤如圖所示，實驗小組選用長1.6m、粗細均勻的一只金屬桿，繞O點在豎直平面內自由轉動，同時將一個“拉力--位移傳感器”豎直作用在桿上，并使杠桿在水平位置始終保持平衡．該傳感器顯示其拉力F與作用點到O點距離x的變化關系如圖所示．由圖可知金屬桿重     N．

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