根據(jù)“研究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)的要求,完成下列各題:
(1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),杠桿的情形如圖所示,某同學(xué)為了使杠桿在水平位置平衡,則他應(yīng)調(diào)節(jié)左端的螺母向
移動(dòng),或?qū)⒂叶说穆菽赶?!--BA-->
移動(dòng).
(2)實(shí)驗(yàn)中,將第一組鉤碼掛上并確定好位置后,再將第二組鉤碼掛上杠桿的另一端,若發(fā)現(xiàn)杠桿不能平衡,則應(yīng)調(diào)節(jié)
懸掛點(diǎn)的位置
懸掛點(diǎn)的位置
改變鉤碼的個(gè)數(shù)
改變鉤碼的個(gè)數(shù)

(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)將杠桿調(diào)節(jié)至水平平衡的目的是為了
直接在杠桿上讀出力臂的值(或便于測(cè)量力臂)
直接在杠桿上讀出力臂的值(或便于測(cè)量力臂)

(4)某小組同學(xué)實(shí)驗(yàn)后記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(部分)如表所示,請(qǐng)幫助填寫(xiě)完整.
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)
動(dòng)力F1
(牛)
動(dòng)力臂L1
(厘米)
動(dòng)力×動(dòng)力臂
(牛?厘米)
阻力F2
(牛)
阻力臂L2
(厘米)
阻力×阻力臂
(牛?厘米)
1 2 5
10
10
1 10
10
10
2 4 10
40
40
8 5
40
40
3 3 6
18
18
2 9
18
18
(5)分析表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
杠桿的平衡條件為F1L1=F2L2
杠桿的平衡條件為F1L1=F2L2
分析:(1)在調(diào)節(jié)時(shí),應(yīng)將平衡螺母向較高的一端移動(dòng);
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,應(yīng)該通過(guò)調(diào)節(jié)鉤碼的數(shù)量及位置來(lái)調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡;
(3)為了消除干杠桿的重力過(guò)支點(diǎn),且便于測(cè)量力臂,應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡;
(4)計(jì)算出動(dòng)力和動(dòng)力臂的乘積及阻力和阻力臂的乘積,填入表格中;
(5)杠桿的平衡條件:F1L1=F2L2
解答:解:(1)由圖知,右端較高,為使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將左端或右端的平衡螺母向右調(diào)節(jié);
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,若發(fā)現(xiàn)杠桿不能平衡,則應(yīng)通過(guò)調(diào)節(jié)懸掛點(diǎn)的位置和改變鉤碼的個(gè)數(shù)來(lái)使杠桿平衡;
(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)將杠桿調(diào)節(jié)至水平平衡的目的是為了便于測(cè)量力臂,可以直接在杠桿上讀出力臂的值;
(4)第一次:F1L1=2N×5cm=10N?cm;F2L2=1N×10cm=10N?cm;
第二次:F1L1=4N×10cm=40N?cm;F2L2=8N×5cm=40N?cm;
第三次:F1L1=3N×6cm=18N?cm;F2L2=2N×9cm=18N?cm;
(5)分析表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:杠桿的平衡條件為F1L1=F2L2
故答案為:(1)右;右;(2)懸掛點(diǎn)的位置;改變鉤碼的個(gè)數(shù);
(3)直接在杠桿上讀出力臂的值(或便于測(cè)量力臂);(4)
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)
動(dòng)力F1
(牛)
動(dòng)力臂L1
(厘米)
動(dòng)力×動(dòng)力臂
(牛?厘米)
阻力F2
(牛)
阻力臂L2
(厘米)
阻力×阻力臂
(牛?厘米)
1 2 5 10 1 10 10
2 4 10 40 8 5 40
3 3 6 18 2 9 18
(5)杠桿的平衡條件為F1L1=F2L2
點(diǎn)評(píng):此題是探究杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn),考查了杠桿的調(diào)節(jié)、杠桿平衡條件的探究過(guò)程及結(jié)論,并考查了對(duì)調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖1示,某小組研究“杠桿的平衡條件”,器材:有刻度的杠桿、若干個(gè)相同的鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)等,O為杠桿的支點(diǎn). 
①實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在
水平
水平
位置平衡.這樣做,除了可以消除自身的重力影響,還可以方便地測(cè)量或讀出
力臂
力臂
.調(diào)節(jié)時(shí),如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,應(yīng)如何操作:
平衡螺母向左調(diào)
平衡螺母向左調(diào)

②某實(shí)驗(yàn)小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下:
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 2 20 1 10
2 1 8 2 4
根據(jù)分析,這組數(shù)據(jù)中,實(shí)驗(yàn)序號(hào)為
1
1
(選填:“1”或“2”)的一組肯定有錯(cuò)誤.檢查發(fā)現(xiàn)是測(cè)量動(dòng)力臂時(shí)讀錯(cuò)了,動(dòng)力臂的實(shí)際值比記錄值
(選填:大或小).
③如圖2所示,彈簧測(cè)力計(jì)在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動(dòng)杠桿,仍使杠桿在水平位置保持平衡,則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將
變大
變大
(選填:變大、變小或保持不變).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖甲所示,某小組研究“杠桿的平衡條件”,器材:有刻度的杠桿、若干個(gè)相同的鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)等,O為杠桿的支點(diǎn).

①實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在
水平
水平
位置平衡.這樣做,除了可以消除自身的重力影響,還可以方便地測(cè)量或讀出
力臂大小
力臂大小

②某實(shí)驗(yàn)小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下:
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 2 20 1 10
2 1 8 2 4
根據(jù)分析,這組數(shù)據(jù)中,實(shí)驗(yàn)序號(hào)為
1
1
(選填:“1”或“2”)的一組肯定有錯(cuò)誤.檢查發(fā)現(xiàn)是測(cè)量動(dòng)力臂時(shí)讀錯(cuò)了,動(dòng)力臂的實(shí)際值比記錄值
選填:大或。
③如圖乙所示,彈簧測(cè)力計(jì)在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動(dòng)杠桿,仍使杠桿在水平位置保持平衡,則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將
變大
變大
(選填:變大、變小或保持不變).
④某次實(shí)驗(yàn)中,若采取如圖丙所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能在水平位置保持平衡(杠桿上每格等距),但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式,這主要是以下哪種原因
D
D
選填字母).
A.一個(gè)人無(wú)法獨(dú)立操作        B.需要使用太多的鉤碼      C.力臂與杠桿不重合                 D.力和力臂數(shù)目過(guò)多.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在“研究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中:
①實(shí)驗(yàn)前要調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡.
②實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表,很明顯第
2
2
次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是錯(cuò)誤的.
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
1 2 0.04 4 0.02
2 3 0.1 6 0.06
3 4 0.06 3 0.08
③實(shí)驗(yàn)中,我們是根據(jù)分析測(cè)得的數(shù)據(jù),才歸納出杠桿的平衡條件是
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在探究杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)中:
小軍將杠桿放在水平桌面上,發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾.那么他應(yīng)將杠桿右端螺母向
(填“左”或“右”)調(diào)節(jié)一些,使杠桿在
水平
水平
位置平衡.
下表是小軍在“研究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中,記錄的部分測(cè)量結(jié)果,請(qǐng)?jiān)诳崭裰刑钊脒m當(dāng)?shù)闹担?BR>
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 0.5 8 1 4
2 6 1.5 8
根據(jù)上述表格數(shù)據(jù)你得出的結(jié)論是:
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2

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