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（2011?奉賢區(qū)一模）某中學生游泳時受到的浮力大小約為（　�。�
分析：中學生在水中游泳時，一般是處于漂浮狀態(tài)，則人受到水的浮力與人的重力相等．
解答：解：∵中學生的質量一般約為50kg，則重力為G=mg=50kg×10N/kg=500N．
∵人在水中游泳時，處于漂浮狀態(tài)，
∴受到水的浮力：
F浮=G=500N．
故選A．
點評：本題考查了學生對漂浮條件的掌握和運用．
練習冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?奉賢區(qū)一模）在圖所示電路里填上適當?shù)碾姳矸枺筁1和L2兩燈串聯(lián)．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?奉賢區(qū)一模）某小組同學在探究“串聯(lián)電路的電壓規(guī)律”實驗中，
（1）選用的器材有：
電源
電源
、電鍵S、兩盞規(guī)格不同的小燈泡L1和L2、三個電壓表和若干根導線．
（2）甲同學按如圖所示的電路連接實物．閉合電鍵S，觀察到燈L1比L2亮，他認為通過燈L1的電流大，你認為甲同學的結論是
錯誤
錯誤
的（選填“正確”或“錯誤”），理由是
串聯(lián)電路中各處的電流都是相等的
串聯(lián)電路中各處的電流都是相等的
．
UAB（伏） UBC（伏） UAC（伏）
3.5 2.5 6.0
（3）乙同學把三個電壓表同時接在A和B；B和C；A和C兩端，測出的數(shù)據如右表所示，得出的初步結淪是：
串聯(lián)電路總電壓等于各串聯(lián)電阻兩端電壓之和
串聯(lián)電路總電壓等于各串聯(lián)電阻兩端電壓之和
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?奉賢區(qū)一模）在“測定小燈泡電功率”的實驗中，電源電壓保持不變．滑動變阻器上標有“20Ω 2A”字樣，小燈上標有“0.3A”字樣．
（1）在圖（A）所示的電路中，有一根導線尚未連接，請用筆線代替導線在圖中正確連接．補上后要求：閉合電鍵S時，滑動變阻器接入電路中的電阻最大．
（2）正確連接電路后，閉合電鍵S，移動變阻器的滑片，發(fā)現(xiàn)小燈始終不亮，電流表示數(shù)為0、電壓表示數(shù)為6伏，則電源電壓為
6
6
伏．若電路中只有一處故障且只發(fā)生在小燈或滑動變阻器上，則電路故障可能是
小燈斷路
小燈斷路
．
（3）排除電路故障后，重新實驗，移動滑動變阻器的滑片，當電流表的示數(shù)為
0.3
0.3
安時，小燈正常發(fā)光，此時電壓表的示數(shù)如圖（B）所示，則小燈泡的額定功率為
0.75
0.75
瓦．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2011?奉賢區(qū)一模）某小組同學在探究“實心長方體對水平地面的壓力作用效果與哪些因素有關”的實驗中．他們猜想：實心長方體對水平地面壓力作用效果可能與長方體的底面積、高度和材料密度等因素有關．他們選取的器材有：底面積、高度、密度不同的均勻實心長方體若干，器壁標有刻度線、內盛細沙的玻璃容器．實驗時，他們分別將不同的實心長方體豎直放置在同一水平沙面上，并進行了多次實驗，有關數(shù)據分別記錄在表一、表二中．
表一
實驗序號 材料密度
（克/厘米3）		 底面積
（厘米2）		 高度
（厘米）		 凹陷程度
（厘米）
1 3 5 8 1.0
2 2 5 12 1.0
3 2 10 12 1.0
4 4 10 6 1.0
表二
實驗序號 材料密度
（克/厘米3）		 底面積
（厘米2）		 高度
（厘米）		 凹陷程度
（厘米）
5 3 5 16 2.0
6 4 10 12 1.5
7 3 10 16 2.0
8 8 10 6 1.7
（1）分析比較實驗序號
3、6或4、8
3、6或4、8
的數(shù)據及觀察到的現(xiàn)象，得出的初步結論是：當實心長方體的底面積和高度相同時，材制的密度越大，對水平地面壓力的作用效果越顯著．
（2）分析比較實驗序號l、5或4、6的數(shù)據及觀察到的現(xiàn)象，得出初步結論是：
當實心長方體的底面積和材料的密度相同時，高度越大，對水平地面壓力的作用效果越顯著
當實心長方體的底面積和材料的密度相同時，高度越大，對水平地面壓力的作用效果越顯著
．
（3）分析比較實驗序號2、3或5、7的數(shù)據及觀察到的現(xiàn)象，得出的初步結論是：當實心長方體的材料密度和高度相同時，它對水平地面的壓力的作用效果也相同，與底面積
無關
無關
（選填“有關”或“無關”）．
（4）該小組同學進一步分析表一或表二中的數(shù)據及觀察到的現(xiàn)象．
甲同學認為：當實心長方體的材料密度與高度乘積相同時，壓力的作用效果相同．
乙同學認為：當實心長方體的材料密度與高度乘積相同時，壓力的作用效果不一定相同．
丙同學同意甲同學的觀點．他認為表二中序號6、8記錄的數(shù)據有誤，于是他直接修改了相關的數(shù)據，如表所示．

你認為：丙同學直接修改數(shù)據的做法是
錯誤
錯誤
，理由是
應該認真觀察并仔細讀數(shù)，實事求是地記錄數(shù)據；如果發(fā)現(xiàn)數(shù)據有誤，需重新實驗獲取數(shù)據
應該認真觀察并仔細讀數(shù)，實事求是地記錄數(shù)據；如果發(fā)現(xiàn)數(shù)據有誤，需重新實驗獲取數(shù)據
．

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