【題目】下列說法正確的是（ ）

A．物體的內(nèi)能增加，則一定是外界對物體做了功

B．物體的溫度升高．則一定是從外界吸收了熱量

C．物體的溫度越高．含有的熱量越多

D．內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子動能和勢能的總和

【答案】D

【解析】

試題分析：A改變物體內(nèi)能有做功和熱傳遞兩種方式，故物體的內(nèi)能增加，可能是外界對物體做了功，也可能是物體吸收了熱量；B物體的溫度升高，內(nèi)能增加，有兩種方式，做功和熱傳遞；C熱量是物體間進行熱傳遞時的過程量，所以不能用物體含有多少熱量來說明，D內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子動能和勢能的總和，這是內(nèi)能的物理學定義，故答案選D。

練習冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在下列現(xiàn)象中：①插座中的兩個線頭相碰②開關(guān)中的兩個線頭相碰③電路中增加了大功率的用電器④戶外輸電線絕緣皮損壞．其中可能導致家中保險絲熔斷的是（ ）

A．①② B．②③ C．①③ D．②④

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示的四種情景中，人對物體做功的是（ ）

A．小明用力推汽車，汽車沒動

B．小麗用力搬起箱子

C．小強拉著重物靜止不動

D．小華背著書包在等車

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】探究物體所受的重力大小與其質(zhì)量關(guān)系時，測量一些水果的質(zhì)量及其所受的重力，獲得的數(shù)據(jù)記錄表中．

所測物品

質(zhì)量m/kg

測得的重力G/N

重力與質(zhì)量的比值/Nkg﹣1

金桔

0.02

0.19

9.5

香蕉

0.05

0.49

9.8

蘋果

0.08

0.78

9.7

雞蛋

0.10

0.98

9.8

（1）實驗中所用的主要測量器材是 和 ．

（2）實驗進行多次測量的目的是 ．

（3）分析表中的數(shù)據(jù)可知：物體的質(zhì)量越大，所受的重力越 （選填“大”或“小”）．物體所受重力的大小與質(zhì)量成 比．

（4）用m表示物體的質(zhì)量，用G表示物體所受的重力，用g表示重力與質(zhì)量的比值，則G= ．實驗測得g= N/kg．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明在探究杠桿的平衡條件的實驗中，以杠桿中點為支點．

（1）在調(diào)節(jié)杠桿平衡時，小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應將杠桿右端的平衡螺母向 （選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)．

（2）如圖甲所示，杠桿在水平位置平衡，記錄數(shù)據(jù)，根據(jù)這一次實驗數(shù)據(jù)，小明立即分析得出杠桿的平衡條件，小明這種做法的不足是： ．

（3）如圖乙所示，小明設(shè)計了兩種實驗方案：第一種彈簧測力計沿豎直方向拉，其讀數(shù)為F1；第二種彈簧測力計傾斜拉，其讀數(shù)為F2．第 種實驗方案更方便，理由是： ．兩次彈簧測力計讀數(shù)F1 F2．

（4）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖丙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于水平平衡時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符，其原因可能是： ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】摩擦起電的原因是不同物質(zhì)的原子核束縛電子的能力不同，摩擦起電的過程不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷 。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下列事例中，能減小摩擦力的是（ ）
A.運動鞋鞋底有花紋
B.行李箱下安裝兩個輪子
C.騎自行車剎車時用力捏閘
D.在冰凍路面上撒沙子

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】彈簧測力計是測量的工具，其原理是：彈簧的受到的拉力越大，彈簧的伸長越.

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【題目】功率是描述物體 的物理量，某機械銘牌上寫著：17kW，它表示的意思是 ．

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