小明用彈簧測力計水平拉著重為10N的木塊在水平木板上做勻速直線運動,此時彈簧測力計的示數(shù)如圖所示,則木塊受到的摩擦力是
3.4
3.4
N,若小明的拉力增大1N,則木塊受到的摩擦力是
3.4
3.4
N.
分析:(1)木塊做勻速直線運動,拉力等于摩擦力,根據(jù)圖讀出測力計的示數(shù),注意測力計的分度值;
(2)滑動摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān),與物體的運動速度無關(guān).
解答:解:由圖知,測力計的分度值為0.2N,示數(shù)為3.4N,所以拉力為3.4N,又拉動木塊做勻速直線運動,所以摩擦力與拉力平衡,f=F=3.4N;
若小明的拉力增大1N,木塊對水平面的壓力和接觸面的粗糙程度不變,則木塊受到的摩擦力仍是3.4N.
故答案為:3.4;3.4.
點評:本題考查二力平衡條件的應(yīng)用和功的計算,關(guān)鍵是知道平衡力大小相等,方向相反,作用在同一直線上,作用在同一物體上;同時考查了影響摩擦力大小的因素,滑動摩擦力的大小與速度大小無關(guān).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

如圖甲所示,小明用彈簧測力計拉木塊,使它沿水平木板勻速滑動,圖乙是他兩次拉動同一木塊得到的距離隨時間變化的圖象.木塊兩次受到的摩擦力f1
=
=
f2,木塊第一次運動的速度為v1,第二次運動的速度為v2,則v1
v2.(選填“>”“<”或“=”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖甲所示,小明用彈簧測力計拉木塊,使它沿水平木板勻速滑動,圖乙是他兩次拉動同一木塊得到的距離隨時間變化的圖象.下列說法正確的是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖,一質(zhì)量為1.5kg的物體靜置于水平桌面上,小明用量程為10N的輕質(zhì)彈簧測力計水平向右勻速拉著物體運動時,彈簧測力計示數(shù)為3N.求:
(1)物體所受的重力多少?
(2)分析物體受到的摩擦力的大小和方向.
(3)如果小明用彈簧測力計豎直向上拉物體,在不損壞彈簧測力計的條件下桌面對物體的支持力至少有多大?

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量均為50g的鉤碼若干個.
(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,當杠桿靜止時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時,應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時,保持
水平
水平
并靜止,達到平衡狀態(tài).這樣做的好處是:便于在杠桿上直接測量
力臂
力臂

(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A處掛4個鉤碼(如圖甲所示),在B處掛
6個
6個
鉤碼杠桿恰好在原位置平衡.
(3)如圖乙所示,為了探究作用力在支點同側(cè)杠桿平衡時的規(guī)律,小明用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計示數(shù)為
1.5
1.5
N時,杠桿再次水平平衡.當彈簧測力計逐漸向左傾斜時,要使杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計的拉力F將
變大
變大
(填“變大”、“不變”或“變小”),原因是
拉力的力臂變小了
拉力的力臂變小了

(4)實驗結(jié)束后,小明提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用圖丙所示裝置進行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符,其原因是:
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)下表是小明的實驗小組所做的“探究摩擦力大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗記錄:
實驗次數(shù) 接觸面的材料 壓力F/N 摩擦力f/N
木塊與木板 8 l.6
木塊與木板 12
木塊與毛巾 12 5.0
(1)實驗②中,小明用彈簧測力計水平向左拉動木塊,使其作勻速直線運動,彈簧測力計示數(shù)如右圖所示.根據(jù)
 
知識可知,木塊所受的滑動摩擦力為
 
N.
(2)分析比較序號①與②實驗形成的數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是
 

(3)分析比較序號
 
的實驗數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是:壓力相同時,接觸面越粗糙,摩擦力越大.
(4)小華將木塊沿豎直方向截去一半后,測得木塊所受的滑動摩擦力變?yōu)樵瓉硪话耄纱说贸觯夯瑒幽Σ亮Φ拇笮‰S接觸面積的減小而減。阏J為他的探究過程中存在的問題是:
 

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