【題目】冰的密度是0.9×103千克/米3 ， 其物理意義是________．有一塊冰，若全部熔化成水，質(zhì)量將____，體積將______（后兩空均選填“變小”、“不變”或“變大”）；若冰塊只熔化了一半，剩余冰的密度是________千克/米3 ．

【答案】體積是1m3的冰，質(zhì)量為0.9×103kg 不變 變小 0.9×103

【解析】

冰的密度是0.9×103kg/m3， 它表示的物理意義是：體積是1m3的冰，質(zhì)量為0.9×103kg；

質(zhì)量是物體的一種屬性，不隨物體的形狀、物態(tài)以及位置的改變而變化。若冰熔化成水時，質(zhì)量將不變，密度變大，由密度公式可知，體積將變��；

密度是物質(zhì)本身的一種特性，與狀態(tài)和溫度有關，與質(zhì)量、體積無關，因此冰塊只熔化了一半，剩余冰的密度將不變，仍為0.9×103kg/m3 。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下面描述了一實驗小組用小車(如圖所示)來“探究二力平衡的條件”的部分情景。請你根據(jù)情景回答問題。

把小車放在水平桌面上，兩端小盤里加上等重的砝碼，觀察到小車靜止不動。保持兩盤里砝碼重相等，把小車扭轉(zhuǎn)一個角度，松手后，發(fā)現(xiàn)小車發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

從上述實驗，可得出的結(jié)論是________________。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖，圖甲是小車甲運動的s﹣t圖象，圖乙是小車乙運動的v﹣t圖象，由圖象可知（ ）

A. 甲、乙都由靜止開始運動 B. 甲、乙都以2m/s勻速運動

C. 甲、乙兩車經(jīng)過5s一定相遇 D. 甲車速度越來越大，乙車速度不變

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明同學利用圖乙所示的器材探究“串聯(lián)電路的電流規(guī)律”時，設計了如圖甲所示的電路圖．

（1）請按電路圖連接好實物電路；

（2）閉合開關S，用電流表分別測出了a、b、c三處的電流，如表所示，可得出的結(jié)論是_____．該同學得出的結(jié)論是否可靠，并說明理由_____．

表1

測量處

a

b

c

電流/A

0.2

0.2

0.2

（3）小寧同學也做了此實驗．根據(jù)丙圖示數(shù)所記錄電流的數(shù)據(jù)如表2所示，從表2中可以看出c處的電流比a、b處的電流大許多，出現(xiàn)這種情況的原因可能是_____．

表2

測量處

a

b

c

電流/A

0.2

0.2

1.0

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】研究串聯(lián)電路電流的特點時，連接如圖所示電路，電流表甲和乙的示數(shù)分別為0.18A和0.16A，造成兩個電流表示數(shù)不同的原因可能是

A. 燈泡L1和L2的電阻不同

B. 燈泡L1和L2在電路中的位置不同

C. 電流表甲和電流表乙在電路中的位置不同

D. 有一塊電流表沒有調(diào)零

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】南方一古鎮(zhèn)小店賣米酒和賣醬油都用竹筒狀的容器來量取，但量取相同質(zhì)量的米酒時所用的器具比量取醬油的要大一點（如圖甲所示），其原因是 ；

小明在古鎮(zhèn)買了一瓶米酒，回家后，按圖乙所示A→B→C的順序進行了實驗，測出了米酒的密度，由圖所示數(shù)據(jù)知米酒的密度為 kg/m3．

按照小明的實驗方案測出的米酒密度是偏大還是偏��？ ．

如何改進他的實驗方案可使測出的米酒密度更準確？ ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】曉白同學在學習串聯(lián)電路知識時認為，在串聯(lián)電路中，開關串聯(lián)在電路中的位置不同，開關對電路的控制作用就不同。請你利用以下器材設計實驗證明曉白的觀點是錯誤的。已經(jīng)準備好的實驗器材有：合適的電源一個、兩個小燈泡L1和L2、一個單刀單擲開關S、導線若干。

（1）在方框內(nèi)畫出實驗電路圖；

（2）寫出主要操作步驟。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某同學探究“什么情況下磁可以生電”的實驗裝置如圖所示，ab是一根直銅絲，通過導線接在量程為3A電流表的兩接線柱上，電流表指針指零．當把ab迅速向右運動時，并未發(fā)現(xiàn)電流表指針明顯偏轉(zhuǎn)．你認為最可能的原因是

A. 感應電流太小，無法使指針明顯偏轉(zhuǎn)

B. 銅絲太細，換用銅棒便能使指針明顯偏轉(zhuǎn)

C. 應把ab改為向左運動

D. 應把ab改為上下運動

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】湖濱柑橘一般都是農(nóng)民自己開車到岳陽來買，從湖濱到岳陽如果路程是，他們開車一般要用，小明家種植柑橘獲得了豐收．小明想：柑橘的密度是多少呢？于是，他將柑橘帶到學校實驗室，用天平、溢水杯來測量柑橘的密度．他用天平測出一個柑橘的質(zhì)量是，測得裝滿水的溢水杯的總質(zhì)量是；然后借助牙簽使這個柑橘浸沒在溢水杯中，當溢水杯停止排水后再取出柑橘，接著測得溢水杯的總質(zhì)量是．

請根據(jù)上述數(shù)據(jù)解答下列問題：

從湖濱到岳陽路程是的車的平均速度是多少？

一個柑橘的質(zhì)量是的重力是多大？

這個柑橘的體積和密度各是多大？

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