如圖a，杠桿在水平位置平衡，如圖b，用滑輪向左推動掛鉤碼懸線的過程，杠桿的________端會向上傾斜，其原因是________．

右    右側(cè)力與力臂的乘積小于左側(cè)力與力臂的乘積
分析：根據(jù)杠桿平衡的條件進行判斷，在支點左側(cè)和右側(cè)，杠桿向力與力臂的乘積較小的一端傾斜．
解答：圖a中杠桿處于平衡狀態(tài)，當出現(xiàn)圖b中的現(xiàn)象時，右側(cè)力與力臂的乘積小于左側(cè)力與力臂的乘積，故杠桿的右端會向上傾斜．
故答案為：右；右側(cè)力與力臂的乘積小于左側(cè)力與力臂的乘積．
點評：理解杠桿平衡條件和力臂的定義是解決杠桿問題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

23、在我市物理實驗操作考試中，考評教師針對“探究杠桿平衡條件的實驗”，記錄了甲、乙同學的操作過程（如下表），他們的實驗步驟中均因為存在錯誤而失分．請你指出錯誤的步驟，并說明失分原因．
  甲同學 乙同學
 
實
驗
步
驟
 		 1．調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡如圖a所示
2．在帶有滑道的杠桿兩端掛上鉤碼后，杠桿的狀態(tài)如圖b所示．調(diào)節(jié)平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡
3．記錄鉤碼重，并讀取動力臂OA和阻力臂OB		 1．調(diào)節(jié)杠桿在如圖c所在的位置保持靜止狀態(tài)
2．在帶有滑道的杠桿兩端掛上鉤碼，并調(diào)節(jié)鉤碼在杠桿上的位 置，使杠桿在水平位置平衡，如圖d所示
3．記錄鉤碼重，并讀取動力臂OA和阻力臂OB
實
驗
裝
置
 
甲同學：錯誤步驟
2
（填序號）；失分原因
靠調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿恢復平衡

乙同學：錯誤步驟
1
 （填序號）；失分原因
實驗初始，沒有調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

25、小華、小明兩位同學通過實驗探究杠桿平衡的條件，所用實驗器材有杠桿、彈簧測力計、鉤碼和支架等．他們分別在已調(diào)水平平衡的杠桿上施加動力F1、阻力F2并使杠桿在水平位置平衡，記錄動力臂l1及阻力臂l2，小華、小明的操作情況分別如圖（a）、（b）所示，表一、表二為他們記錄的實驗數(shù)據(jù)．

（1）分析比較實驗序號1、2與3的數(shù)據(jù)及相關條件，小華得出結論：杠桿平衡的條件是F1+l1=F2+l2．請判斷：小華的結論是
錯誤
的（選填“正確”或“錯誤”），依據(jù)是：
兩個不同的物理量不能相加
．
（2）進一步綜合分析比較表一和表二中的數(shù)據(jù)及相關條件，可歸納得出結論：杠桿平衡的條件是
F1l1=F2l2
．
（3）得出上述杠桿平衡的條件后，小華也欲用彈簧測力計和鉤碼進行實驗，但跟小明的操作不同的是，他準備將彈簧測力計沿豎直方向作用在杠桿上的A點，而鉤碼的位置不變，如圖25（c）所示．
請判斷：他
能
使杠桿在水平位置平衡（選填“能”或“不能”）．如果杠桿能平衡，寫出需滿足的條件
使彈簧測力計豎直向下作用在A點，并滿足F1l1=F2l2
；如果杠桿不能平衡，寫出判斷的理由
當彈簧測力計豎直向上作用在A點時動力和阻力對杠桿的作用效果相同
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在探究“杠桿的平衡條件”實驗中，有甲、乙兩位同學作出了如下猜想：
甲同學：動力/動力臂=阻力/阻力臂       乙同學：動力×動力臂=阻力×阻力臂．
為了驗證以上兩種猜想是否正確，兩位同學采用了如圖所示的實驗裝置來進行實驗和收集證據(jù)，并設計了如下的實驗方案：
A．按圖中裝置安裝器材，該裝置中平衡螺母的作用是調(diào)節(jié)杠桿在
水平
水平
位置平衡．
B．在沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，可將右端螺母向
左
左
（左/右）邊轉(zhuǎn)動，實驗時使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是
便于力臂的測量
便于力臂的測量
．
C．將鉤碼（每個鉤碼的質(zhì)量均為50g）分別掛在杠桿的兩邊并移動其懸掛的位置，重新將杠桿調(diào)節(jié)至水平位置平衡．
D．改變懸掛的鉤碼個數(shù)，并移動其，懸掛的位置，使杠桿又在水平位置平衡．
實驗序號 動力F1/N 動力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 0.5 5.42 2.0 1.36
2 1.0 4.00    
3 1.5 2.60 1.0 3.90
并將每次實驗測得的數(shù)據(jù)都記錄在表格中，那么：
（1）補全上述步驟中的空格，并在記錄數(shù)據(jù)的表格中，根據(jù)實驗裝置右邊的放大圖補充漏掉的兩空（g=10N/kg）．
（2）在實驗中，當杠桿處于水平位置平衡時，杠桿的重心在圖中的
O
O
點．
（3）實驗中改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù)，用同樣的方法一般要做三次，得到三組數(shù)據(jù)并進行分析結論，這樣做的目的是
得到普遍性的規(guī)律
得到普遍性的規(guī)律
．
（4）綜上所述，由此可得出的結論是：F1?l1=
F2?l2
F2?l2
（填寫字母）．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）我們都做過用如圖1所示的裝置“探究杠桿平衡條件”的實驗．實驗前沒有掛鉤碼時，若杠桿左端下傾，則應將右端的平衡螺母向
右
右
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡．使杠桿水平平衡的目的是
便于直接讀出力臂的大小
便于直接讀出力臂的大小
．
（2）我們學習過“測定機械效率”的方法．用如圖2所示的實驗裝置測量杠桿的機械效率．實驗時，規(guī)范的操作很重要．規(guī)范的操作應該是：豎直向上勻速拉動彈簧測力計，使掛在杠桿下面的鉤碼“緩慢”上升．并要及時讀出彈簧測力計的示數(shù)．請你思考兩個問題：
①使鉤碼“緩慢”上升的優(yōu)點是什么？答：
便于讀出彈簧測力計的示數(shù)
便于讀出彈簧測力計的示數(shù)
．
②要“及時讀出彈簧測力計的示數(shù)”，應該是什么時候讀？（選填“上升時”、“靜止時”）．答：
上升時
上升時
．
（3）某同學說“杠桿的機械效率可能與所掛鉤碼的重有關”．
為了探究這一猜想，一位同學用該實驗裝置，先后將不同重量的鉤碼掛在A、B兩點進行實驗探究，測量并計算得到下表所示的兩組數(shù)據(jù)：
次數(shù) 鉤碼
懸掛點		 鉤碼總重
G/N		 鉤碼移動距離h/m 拉力
F/N		 測力計移動距離s/m 機械效率η/%
1 A點 1.5 0.10 0.7 0.30 71.4
2 B點 2.0 0.15 1.2 0.30 83.3
根據(jù)表中數(shù)據(jù)，能否得出“杠桿的機械效率與所掛鉤碼的重有關，鉤碼越重其效率越高”的結論？答：
不能
不能
；
請簡要說明兩條理由：①
兩次實驗時鉤碼沒有掛在同一位置
兩次實驗時鉤碼沒有掛在同一位置
；②
僅根據(jù)一次對比實驗所得結論是不可靠的
僅根據(jù)一次對比實驗所得結論是不可靠的
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“杠桿的平衡條件”的實驗中，有甲、乙兩位同學作出了如下的猜想：甲的猜想：
動力
動力臂
=
阻力
阻力臂
；乙的猜想：動力×動力臂=阻力×阻力臂   為了驗證以上兩種猜想是否正確，兩位同學采用了如圖所示的實驗裝置來進行實驗和收集證據(jù)，并設計了如下的實驗方案：
A．按如圖所示的裝置安裝實驗器材．
B．在沒有掛鉤碼時，調(diào)節(jié)杠桿在
水平
水平
位置平衡．
C．將鉤碼（每個鉤碼的質(zhì)量均為50g）分別掛在杠桿的兩邊并移動其懸掛的位置，重新將杠桿調(diào)節(jié)至水平位置平衡．
D．改變懸掛的鉤碼個數(shù)，并移動其懸掛的位置，使杠桿又在水平位置平衡．再將每次實驗測得的數(shù)據(jù)都記錄在下表中．
實驗
序號		 動力
F1/N		 動力臂
L1/cm		 阻力
F2/N		 阻力臂
L2/cm
1 0.5 5.42 2.0 1.36
2 1.0 4.00
3 1.5 2.60 1.0 3.90
（1）在記錄數(shù)據(jù)的表格中，根據(jù)實驗裝置的圖補充漏掉的兩空（g=10N/kg）．
（2）在實驗中，調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的目的是
便于測量力臂
便于測量力臂
．
（3）綜上所述
乙
乙
的猜想是正確的．

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