小明在探究“影響液體蒸發(fā)快慢的因素”實驗中,猜想如下:
猜想一:液體蒸發(fā)快慢可能跟液體溫度的高低有關.
猜想二:液體表面積的大小有關.
猜想三:和液體表面空氣流動快慢有關.
猜想四:相同條件下,將水和酒精同時擦在手臂上,酒精更容易干,猜想液體蒸發(fā)快慢可能還與
液體種類
液體種類
有關.
小明同學對其中的一個猜想進行了如下實驗:如圖所示,在兩塊相同的玻璃板上,分別滴一滴質(zhì)量相等的酒精,通過觀察圖中情景可知,這是為了驗證上述猜想
,此實驗過程中需控制酒精的溫度和其表面
溫度和酒精表面的空氣流動情況
溫度和酒精表面的空氣流動情況
相同.
分析:(1)影響蒸發(fā)快慢的因素有溫度、表面積和液體表面上方的空氣流動;
(2)當探究液體蒸發(fā)的快慢跟其中一個因素的關系時,采用控制變量法的思想,只改變研究的因素,控制其它的因素不變.
解答:解:相同條件下,將水和酒精同時擦在手臂上,酒精更容易干,即表明液體蒸發(fā)快慢可能還與液體的種類有關;據(jù)圖能看出,兩滴酒精的質(zhì)量相同,但其表面積不同,故該實驗情景是用來研究液體蒸發(fā)的快慢與液體的表面積大小的關系,故嚴格起見,在該實驗時,應控制這兩滴酒精的溫度和酒精表面的空氣流動情況相同.
故答案為:液體種類;二;溫度和酒精表面的空氣流動情況.
點評:(1)影響蒸發(fā)快慢的常見因素有三個:液體溫度、液體表面積、液體表面空氣流速;
(2)被研究問題與多個因素有關,要采用控制變量法來研究,即控制不研究的因素保持一定,另外液體的種類不同,蒸發(fā)快慢也不同.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“影響液體內(nèi)部壓強大小的因素“實驗中:
(1)如圖甲用手按
壓強計
壓強計
(填圖中測量工具的名稱)的橡皮膜,U型管內(nèi)水面出現(xiàn)高度差;將橡皮膜放入酒精中,U型管內(nèi)水面也出現(xiàn)高度差,這說明
酒精(或液體)內(nèi)部有壓強
酒精(或液體)內(nèi)部有壓強
;
(2)若在使用壓強計前發(fā)現(xiàn)U型管中有高度差,通過
方法可以進行調(diào)節(jié).
①從U型管內(nèi)向外倒出適量水   ②拆除軟管重新安裝   ③向U型管內(nèi)加適量水

(3)比較乙、丙實驗可知,液體內(nèi)部壓強與液體的
密度
密度
有關.
(4)比較丙、丁實驗可知,小明得出“液體內(nèi)部壓強與液體的深度有關”的結論.小明是怎樣分析得出這一結論的:
改變橡皮膜在鹽水中的深度,觀察U型管兩邊的液面的高度差
改變橡皮膜在鹽水中的深度,觀察U型管兩邊的液面的高度差

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

小明在探究“影響液體蒸發(fā)快慢的因素”實驗中,猜想如下:
猜想一:液體蒸發(fā)快慢可能跟液體溫度的高低有關.
猜想二:液體表面積的大小有關.
猜想三:和液體表面空氣流動快慢有關.
猜想四:相同條件下,將水和酒精同時擦在手臂上,酒精更容易干,猜想液體蒸發(fā)快慢可能還與________有關.
小明同學對其中的一個猜想進行了如下實驗:如圖所示,在兩塊相同的玻璃板上,分別滴一滴質(zhì)量相等的酒精,通過觀察圖中情景可知,這是為了驗證上述猜想________,此實驗過程中需控制酒精的溫度和其表面
________相同.

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科目:初中物理 來源:2010-2011學年度福建省福清市宏路教研片九年級(上)第一階段檢測物理試卷(解析版) 題型:解答題

小明在探究“影響液體蒸發(fā)快慢的因素”實驗中,猜想如下:
猜想一:液體蒸發(fā)快慢可能跟液體溫度的高低有關.
猜想二:液體表面積的大小有關.
猜想三:和液體表面空氣流動快慢有關.
猜想四:相同條件下,將水和酒精同時擦在手臂上,酒精更容易干,猜想液體蒸發(fā)快慢可能還與______有關.
小明同學對其中的一個猜想進行了如下實驗:如圖所示,在兩塊相同的玻璃板上,分別滴一滴質(zhì)量相等的酒精,通過觀察圖中情景可知,這是為了驗證上述猜想______,此實驗過程中需控制酒精的溫度和其表面
______相同.

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科目:初中物理 來源:月考題 題型:實驗題

小明在探究“影響液體蒸發(fā)快慢的因素”實驗中,猜想如下:
猜想一:液體蒸發(fā)快慢可能跟液體溫度的高低有關.
猜想二:液體表面積的大小有關.
猜想三:和液體表面空氣流動快慢有關.
猜想四:相同條件下,將水和酒精同時擦在手臂上,酒精更容易干,
猜想液體蒸發(fā)快慢可能還與 _________ 有關.小明同學對其中的一個猜想進行了如下實驗:如圖所示,在兩塊相同的玻璃板上,分別滴一滴質(zhì)量相等的酒精,通過觀察圖中情景可知,這是為了驗證上述猜想 _________ ,此實驗過程中需控制酒精的溫度和其表面 _________ 相同.

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