12．小明在探究動滑輪是否省力時，老師告訴他，在提升滑輪時應(yīng)勻速豎直向上拉彈簧測力計，加速拉動測力計會使示數(shù)增大，若彈簧測力計斜向上拉動（如圖所示）會使示數(shù)增大．（兩空均選填“增大”或“減小”）

分析 因為此滑輪是動滑輪，當物體勻速運動時，使用動滑輪可以省一半的力，拉力大小為物體和動滑輪總重的一半，加速拉動測力計時，向上的拉力會大于物體和動滑輪總重的一半，所以測力計示數(shù)增大；通過分析出斜著拉和豎直向上拉時動力臂的大小關(guān)系，便可判斷出示數(shù)增大．

解答 解：此滑輪為動滑輪，當物體勻速向上運動時，不計繩重和摩擦，使用動滑輪可以省一半的力，拉力大小為物體和動滑輪總重的一半；加速拉動測力計時，向上的拉力會大于物體和動滑輪總重的一半，所以測力計示數(shù)增大；
當物體勻速運動時，若豎直向上拉繩子，動力臂為滑輪的直徑；若斜著拉，則動力臂小于滑輪的直徑，由于動力臂減小，根據(jù)杠桿平衡條件可知，動力將增大，即測力計示數(shù)會增大．
故答案為：增大；增大．

點評 此題考查了有關(guān)動滑輪的知識，需要學生對動滑輪的特點有非常透徹的理解，難度不大．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

2．如圖1所示，甲是探究“動能的大小與什么因素有關(guān)”的實驗裝置，實驗中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，碰到同一木塊上；乙是探究“阻力對物體運動的影響”的實驗裝置，實驗中讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止滑下，在粗糙程度不同的水平面上運動．請回答下列問題：

（1）甲實驗的目的是探究鋼球動能的大小與速度的關(guān)系；實驗時，它是通過觀察木塊被推動的距離，從而判斷鋼球動能的大�。�
（2）進行乙實驗時，每一次都讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止滑下，其目的是使小車在水平面運動的起始速度相同；通過觀察小車在粗糙程度不同的水平面上運動距離的大小來判斷小車在不同的水平面受到的阻力大小，從而可以推理：如果運動的物體不受力，它將做勻速直線運動．
（3）小明發(fā)現(xiàn)小車在木板上、玻璃上兩次都運動到了桌面以外，請你幫他解決這一問題．寫出一種解決問題的辦法：使A點降低一些/加長水平表面（桌面）的長度；．
（4）小明還想到，用小車也可以進行二力平衡條件的探究，他組裝了如圖2所示的裝置，在線的兩端掛上鉤碼，調(diào)整兩邊滑輪的高度，使作用在小車上的兩個拉力的作用線在同一直線上，并通過調(diào)整鉤碼數(shù)量來改變拉力的大�。斝≤嚻胶鈺r，小明將小車轉(zhuǎn)過一個角度后松手，松開手時，小車不能 （選填“能”或“不能”）平衡．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．小明和同學在玩蹺蹺板游戲時，發(fā)現(xiàn)為使蹺蹺板勻速轉(zhuǎn)動，體重較輕一方通常會遠離蹺蹺板的中心，大家在充分觀察和討論之后，決定探究杠桿的平衡條件．
（1）小梅組提出的猜想是：動力+動力臂=阻力+阻力臂；
小亮組提出的猜想是：動力×動力臂=阻力×阻力臂；
小明組提出的猜想是：“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離；
小剛提醒小梅組的同學，他們的猜想是錯誤的，其理由是力和力臂是不同的物理量，不能相互加減．
（2）實驗前沒掛鉤碼時，杠桿的平衡位置如圖甲所示，此時應(yīng)將左端的平衡螺母向右旋一些（選填“左”或“右”），使杠桿在水平位置平衡．
（3）小亮想用彈簧測力計和鉤碼進行實驗，設(shè)計實驗時提出了兩種方案：一種按圖乙進行實驗，一種按圖丙進行實驗，你認為哪個實驗方案更好，請你說明理由：乙；便于從杠桿上直接讀取力臂．

實驗序號動力F1（N）支點到動力作用點的距離L1（cm）阻力F2（N ）支點到阻力作用點的距離L2（cm）
12112
24224
（4）小明用丁圖中的裝置完成了三次實驗，根據(jù)表一中的數(shù)據(jù)得出“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”的結(jié)論驗證了自己組的猜想，但與其他組交流討論以后發(fā)現(xiàn)這一結(jié)論并不可靠．除了參考表二小組梅組的數(shù)據(jù)進行再次實驗．請你對小明組的實驗提出進一步改進措施去掉一側(cè)鉤碼，換用彈簧測力計斜向下拉．
表2
實驗序號動力（N）動力臂L1（cm）阻力F2（N ）阻力臂L2（cm）
12112
24224
32222

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

20．作圖

（1）如圖甲所示，一雨傘靜止在水平木板上．請畫出雨傘所受到的力；
（2）在圖乙中，畫出杠桿AB在圖示位置靜止時作用在A端點的最小力F的方向及其力臂L
（3）如圖丙所示，用滑輪組提升重物．請在圖中畫出最省力的繞線方法．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．現(xiàn)代人們用“漂浮療法”來緩解壓力治療時，要在水中加入大量的鹽（填“鹽”或“酒精”），使水中的人受到的浮力變大，人就可以放松地浮在水面上，此時，浮力等于重力（填“大于”、“小于”或“等于”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

17．在探究浮力問題時，某同學做了如圖所示實驗．測量時彈簧測力計的示數(shù)分別是F1、F2、F3和F4．其中符合阿基米德原理敘述的等量關(guān)系的是（　�。�
A．Fl＞F3＞F4＞F2B．F1-F3=F4-F2C．F1+F2=F3+F4D．F1-F2=F3-F4

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

4．醫(yī)生給病人打針時，先排除針管里面的空氣，然后，拉動活塞，藥液在大氣壓的作用下就會進入針管，小星用橡皮輕輕擦字沒擦干凈，然后它稍加用力就擦干凈了，這是通過增大壓力來增大橡皮與紙間摩擦的．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．小明將一重物掛在彈簧測力計下端，先后浸沒在水和鹽水中，如圖，則石塊在水中所受浮力為1N，從圖中還可看出石塊所受浮力的大小與液體的密度有關(guān)，若剪斷圖乙中的細線，石塊將下沉（選填“上浮”、“懸浮”或“下沉”）

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

2．在探究液體內(nèi)部壓強特點的實驗中，同學們聽老師介紹了壓強計的構(gòu)造．其結(jié)構(gòu)如圖1所示．

（1）用大拇指輕壓金屬盒上的橡皮膠，可觀察到壓強計U形管左管液面比右管液面低（高/低）．在探究同種液體、同一深度液體內(nèi)部壓強特點時，改變液體中金屬盒橡皮膜朝向的具體操作是旋轉(zhuǎn)旋鈕改變橡皮膜朝向．小明通過實驗，觀察到如圖2所示的三種情況，由此他得到的實驗結(jié)論是同種液體同一深度向各個方向的壓強都相等．
（2）由于重力的作用，液體對容器底部存在壓強．所以液體內(nèi)部存在向下的壓強，但小華對液體 內(nèi)部是否存在向上的壓強存在疑慮，請你用實驗中看到的一個事實幫她打消這個疑慮實驗中橡皮膜朝向下時受到的液體的壓強就是朝上的，且同一深度處，向上的壓強等于 （大于/等于/小于）向下的壓強．
（3）小明想探究液體內(nèi)部壓強跟液體密度的關(guān)系，請你幫他設(shè)計實驗步驟，并用簡潔的文字表 達出來把金屬盒的橡皮膜都朝下，且放置在不同液體的同一深度處，記下壓強計U型管左右液面的高度差．

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