頻率指物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù),表示物體振動(dòng)的 ________,單位是 ________,符號(hào) ________。硕惺苈曇舻念l率的范圍是 ________,高于 ________叫超聲波;低于 ________ 叫次聲波,超聲波、次聲波人耳都 ________(能或不能)聽(tīng)到.
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科目:初中物理 來(lái)源:江蘇省泰州市2018年中考物理試卷 題型:實(shí)驗(yàn)題
小明在“測(cè)量物質(zhì)的密度”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)將天平放在水平工作臺(tái)上,游碼歸零后發(fā)現(xiàn)指針偏向如圖(a),就將左側(cè)的平衡螺母向_______調(diào)節(jié),直到天平平衡;
(2)用天平稱(chēng)量礦石的質(zhì)量,天平再次平衡時(shí),放在右盤(pán)中的砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖(b)所示,則礦石的質(zhì)量為_(kāi)______g;
(3)利用量筒和水測(cè)量礦石的體積,如圖(c)所示,得出礦石的密度是_______kg/m3.
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科目:初中物理 來(lái)源:第二章 運(yùn)動(dòng)的世界練習(xí)題 題型:單選題
(題文)如圖是穿行在餐廳的機(jī)器人端著托盤(pán)送餐的情景。若認(rèn)為機(jī)器人是靜止的,則選擇的參照物是( )
A. 地面 B. 托盤(pán) C. 餐桌 D. 墻壁
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科目:初中物理 來(lái)源:人教版八年級(jí)上冊(cè)物理 5.1 透鏡 同步練習(xí)題 題型:單選題
要使冰塊能會(huì)聚太陽(yáng)光取火,冰塊必須磨成
A. 冰凸透鏡 B. 冰凹透鏡 C. 冰磚 D. 冰三棱鏡
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科目:初中物理 來(lái)源:人教版八年級(jí)上冊(cè)物理 5.1 透鏡 同步練習(xí)題 題型:單選題
如圖是口徑和材料都相同的兩個(gè)透鏡,關(guān)于它們的焦點(diǎn)和折射光的能力,下列說(shuō)法中正確的是( )
A. 甲的焦距大,甲對(duì)光的折射能力強(qiáng) B. 甲的焦距大,乙對(duì)光的折射能力強(qiáng)
C. 乙的焦距大,甲對(duì)光的折射能力強(qiáng) D. 乙的焦距大,乙對(duì)光的折射能力強(qiáng)
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科目:初中物理 來(lái)源:人教版八年級(jí)上冊(cè)物理 2.2聲音的特性 同步練習(xí)題 題型:單選題
針對(duì)以下四幅圖,下列說(shuō)法正確的是
A. 甲圖中,演奏者通過(guò)手指在弦上按壓位置的變化來(lái)改變發(fā)聲的響度
B. 乙圖中,敲鑼時(shí)用力越大,所發(fā)聲音的音調(diào)越高
C. 丙圖中,隨著向外不斷抽氣,手機(jī)鈴聲越來(lái)越大
D. 丁圖中,城市某些路段兩旁的透明板墻可以減小噪聲污染
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科目:初中物理 來(lái)源:人教版八年級(jí)上冊(cè)物理 2.2聲音的特性 同步練習(xí)題 題型:單選題
手機(jī)是人們常用的通訊工具,下列說(shuō)法不正確的是( )
A. 手機(jī)是靠電磁波傳遞信息 B. 給手機(jī)充電時(shí),電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
C. 接聽(tīng)電話時(shí)靠聲音的響度來(lái)辨別對(duì)方是誰(shuí) D. 手機(jī)既能接收電磁波,也能發(fā)射電磁波
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科目:初中物理 來(lái)源:青海省西寧市2018年中考物理試卷 題型:填空題
“讓我們們蕩起雙漿,小船兒推開(kāi)波浪……?小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)…大多數(shù)同學(xué)是唱著這支優(yōu)美的歌曲長(zhǎng)大的,歌曲中含有許多物理知識(shí)。請(qǐng)回答:
(1)風(fēng)使同學(xué)們感到?jīng)鏊饕蚴橇鲃?dòng)的空氣加快了人身上汗液的_______。
(2)“小船兒推開(kāi)波浪”這一情景里,以波浪為參照物,小船兒是_______的。
(3)船槳向后劃水,船向_______運(yùn)動(dòng),說(shuō)明物體間力的作用是_______的。
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科目:初中物理 來(lái)源:人教版物理八年級(jí)上冊(cè) 第二章 聲現(xiàn)象 同步練習(xí)題 題型:填空題
布依族人民能歌善舞,常常以唱布依山歌來(lái)傳達(dá)情誼.布依姑娘唱山歌時(shí)聲音清脆,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng);布依小伙唱山歌時(shí)聲音低沉、雄渾有力.他們唱山歌是通過(guò)聲帶的__________來(lái)產(chǎn)生聲音的,聲音低沉是指__________.
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