小李用如圖1甲所示裝置探究冰熔化過(guò)程中溫度變化情況,記錄數(shù)值如下表.
t/min123456789
t/℃-6-4-21234
(1)請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù),在圖2的坐標(biāo)紙上畫(huà)出冰熔化過(guò)程中的溫度-時(shí)間圖象.由圖象知冰屬于    (選“晶體”或“非晶體”).
(2)某時(shí)刻溫度計(jì)的讀數(shù)如圖1乙所示,此時(shí)的溫度是    ℃.
(3)觀察冰和水的溫度隨加熱時(shí)間的變化,發(fā)現(xiàn)冰的溫度變化比水    ,所以冰的比熱容比水   
【答案】分析:(1)作圖象時(shí),要先描點(diǎn),然后將點(diǎn)用線連起來(lái);晶體物質(zhì)熔化時(shí)不斷吸熱溫度不變,非晶體熔化時(shí)不斷吸熱溫度升高.
(2)溫度計(jì)讀數(shù)時(shí),要先認(rèn)清分度值,然后看液柱所對(duì)應(yīng)的示數(shù).
(3)比熱容指單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)1℃,吸收(或放出)的熱量.
解答:解:(1)橫軸表示時(shí)間,縱軸表示溫度,用描點(diǎn)法對(duì)應(yīng)橫縱坐標(biāo)畫(huà)出圖象,如下圖所示:

圖象上有一段溫度不變的過(guò)程,稱(chēng)為熔化過(guò)程,因此是晶體.
(2)圖中溫度計(jì)的分度值是1℃,液柱指示在0℃上面第4個(gè)小格上,因此溫度計(jì)的示數(shù)是4℃.
(3)觀察冰和水的溫度隨加熱時(shí)間的變化,發(fā)現(xiàn)冰的溫度變化比水快,說(shuō)明冰的比熱容比水小.
故答案為:(1)如圖所示;晶體;(2)4;(3)快;。
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了溫度計(jì)的讀數(shù),晶體熔化圖象,晶體和非晶體的區(qū)別,重點(diǎn)在于晶體和非晶體的區(qū)別.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

小明在拆裝手電筒時(shí),發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡上標(biāo)有“2.5V”的字樣,但上面的電流值已經(jīng)模糊不清,他想通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量該燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻,圖甲為他所連的實(shí)驗(yàn)電路.
(1)同組的小李同學(xué)在檢查線路時(shí),發(fā)現(xiàn)有一根導(dǎo)線連接錯(cuò)誤.請(qǐng)你在圖中用“×”標(biāo)出這根錯(cuò)接的導(dǎo)線,并畫(huà)出改接后的導(dǎo)線(不能與其他導(dǎo)線交叉).
(2)電路錯(cuò)誤改正后,將滑動(dòng)變阻器的滑片移至A端,閉合開(kāi)關(guān)后,發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,電流表無(wú)示數(shù),電壓表的示數(shù)接近3V.發(fā)生這種現(xiàn)象的原因可能是
小燈泡斷路
小燈泡斷路

(3)排除故障后,再閉合開(kāi)關(guān),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,當(dāng)電壓表的示數(shù)為2V時(shí),電流表的示數(shù)如圖乙所示,此時(shí)小燈泡的實(shí)際功率為
0.6
0.6
W;為了測(cè)定小燈泡的額定功率,應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片P向
B
B
(選填“A”或“B”)端移動(dòng),直到
電壓表示數(shù)為2.5V
電壓表示數(shù)為2.5V


(4)在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,老師又出示為數(shù)百歐的電阻Rx,提問(wèn)能否用上述方法測(cè)量其阻值.同學(xué)們分析得出上述方案不行,原因是:
阻值太大,電流太小,難以準(zhǔn)確讀數(shù)
阻值太大,電流太小,難以準(zhǔn)確讀數(shù)
.接著,小明與其他同學(xué)經(jīng)過(guò)討論,通過(guò)增加一電阻箱R0(0~9999Ω 5A)、定值電阻R(200Ω 2A)、單刀雙擲開(kāi)關(guān)等器材,設(shè)計(jì)出了A、B兩種不同方案,其電路圖如下:

①A方案所涉及的思想方法是
等效替代法
等效替代法

②在A、B兩種不同的方案中,你認(rèn)為方案
B
B
的設(shè)計(jì)可以讓測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確,理由是:
方案A只能測(cè)一次,方案B可以測(cè)多次求平均值減小誤差
方案A只能測(cè)一次,方案B可以測(cè)多次求平均值減小誤差

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

小明在拆裝手電筒時(shí),發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡上標(biāo)有“2.5V”的字樣,但上面的電流值已經(jīng)模糊不清,他想通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量該燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻,圖甲為他所連的實(shí)驗(yàn)電路.
(1)同組的小李同學(xué)在檢查線路時(shí),發(fā)現(xiàn)有一根導(dǎo)線連接錯(cuò)誤.請(qǐng)你在圖中用“×”標(biāo)出這根錯(cuò)接的導(dǎo)線,并畫(huà)出改接后的導(dǎo)線(不能與其他導(dǎo)線交叉).
(2)電路錯(cuò)誤改正后,將滑動(dòng)變阻器的滑片移至A端,閉合開(kāi)關(guān)后,發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,電流表無(wú)示數(shù),電壓表的示數(shù)接近3V.發(fā)生這種現(xiàn)象的原因可能是________.
(3)排除故障后,再閉合開(kāi)關(guān),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,當(dāng)電壓表的示數(shù)為2V時(shí),電流表的示數(shù)如圖乙所示,此時(shí)小燈泡的實(shí)際功率為_(kāi)_______W;為了測(cè)定小燈泡的額定功率,應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片P向________(選填“A”或“B”)端移動(dòng),直到________.

(4)在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,老師又出示為數(shù)百歐的電阻Rx,提問(wèn)能否用上述方法測(cè)量其阻值.同學(xué)們分析得出上述方案不行,原因是:________.接著,小明與其他同學(xué)經(jīng)過(guò)討論,通過(guò)增加一電阻箱R0(0~9999Ω 5A)、定值電阻R(200Ω 2A)、單刀雙擲開(kāi)關(guān)等器材,設(shè)計(jì)出了A、B兩種不同方案,其電路圖如下:

①A方案所涉及的思想方法是________.
②在A、B兩種不同的方案中,你認(rèn)為方案________的設(shè)計(jì)可以讓測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確,理由是:________.

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科目:初中物理 來(lái)源:2013年江蘇省蘇州市立達(dá)中學(xué)中考物理二模試卷(解析版) 題型:解答題

小明在拆裝手電筒時(shí),發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡上標(biāo)有“2.5V”的字樣,但上面的電流值已經(jīng)模糊不清,他想通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量該燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻,圖甲為他所連的實(shí)驗(yàn)電路.
(1)同組的小李同學(xué)在檢查線路時(shí),發(fā)現(xiàn)有一根導(dǎo)線連接錯(cuò)誤.請(qǐng)你在圖中用“×”標(biāo)出這根錯(cuò)接的導(dǎo)線,并畫(huà)出改接后的導(dǎo)線(不能與其他導(dǎo)線交叉).
(2)電路錯(cuò)誤改正后,將滑動(dòng)變阻器的滑片移至A端,閉合開(kāi)關(guān)后,發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,電流表無(wú)示數(shù),電壓表的示數(shù)接近3V.發(fā)生這種現(xiàn)象的原因可能是______.
(3)排除故障后,再閉合開(kāi)關(guān),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,當(dāng)電壓表的示數(shù)為2V時(shí),電流表的示數(shù)如圖乙所示,此時(shí)小燈泡的實(shí)際功率為_(kāi)_____W;為了測(cè)定小燈泡的額定功率,應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片P向______(選填“A”或“B”)端移動(dòng),直到______.

(4)在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,老師又出示為數(shù)百歐的電阻Rx,提問(wèn)能否用上述方法測(cè)量其阻值.同學(xué)們分析得出上述方案不行,原因是:______.接著,小明與其他同學(xué)經(jīng)過(guò)討論,通過(guò)增加一電阻箱R(0~9999Ω 5A)、定值電阻R(200Ω 2A)、單刀雙擲開(kāi)關(guān)等器材,設(shè)計(jì)出了A、B兩種不同方案,其電路圖如下:

①A方案所涉及的思想方法是______.
②在A、B兩種不同的方案中,你認(rèn)為方案______的設(shè)計(jì)可以讓測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確,理由是:______.

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科目:初中物理 來(lái)源:2010年江蘇省蘇州市草橋中學(xué)中考物理二模試卷(解析版) 題型:解答題

小明在拆裝手電筒時(shí),發(fā)現(xiàn)手電筒的小燈泡上標(biāo)有“2.5V”的字樣,但上面的電流值已經(jīng)模糊不清,他想通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量該燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻,圖甲為他所連的實(shí)驗(yàn)電路.
(1)同組的小李同學(xué)在檢查線路時(shí),發(fā)現(xiàn)有一根導(dǎo)線連接錯(cuò)誤.請(qǐng)你在圖中用“×”標(biāo)出這根錯(cuò)接的導(dǎo)線,并畫(huà)出改接后的導(dǎo)線(不能與其他導(dǎo)線交叉).
(2)電路錯(cuò)誤改正后,將滑動(dòng)變阻器的滑片移至A端,閉合開(kāi)關(guān)后,發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,電流表無(wú)示數(shù),電壓表的示數(shù)接近3V.發(fā)生這種現(xiàn)象的原因可能是______.
(3)排除故障后,再閉合開(kāi)關(guān),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,當(dāng)電壓表的示數(shù)為2V時(shí),電流表的示數(shù)如圖乙所示,此時(shí)小燈泡的實(shí)際功率為_(kāi)_____W;為了測(cè)定小燈泡的額定功率,應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片P向______(選填“A”或“B”)端移動(dòng),直到______.

(4)在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,老師又出示為數(shù)百歐的電阻Rx,提問(wèn)能否用上述方法測(cè)量其阻值.同學(xué)們分析得出上述方案不行,原因是:______.接著,小明與其他同學(xué)經(jīng)過(guò)討論,通過(guò)增加一電阻箱R(0~9999Ω 5A)、定值電阻R(200Ω 2A)、單刀雙擲開(kāi)關(guān)等器材,設(shè)計(jì)出了A、B兩種不同方案,其電路圖如下:

①A方案所涉及的思想方法是______.
②在A、B兩種不同的方案中,你認(rèn)為方案______的設(shè)計(jì)可以讓測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確,理由是:______.

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