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焦耳是一位偉大的物理學家，他成功地發(fā)現(xiàn)了焦耳定律，測出了熱功當量…．但他在探索科學真理的道路上，也走過彎路．年輕的時候，焦耳也和許多人一樣設想制作一種“永動機”--不需要給它提供任何動力（即不消耗任何能源）就能自動工作起來的機械裝置．他曾通宵達旦地冥思苦想，不斷地設計、制作，但沒有一次是成功的．接連的失敗引起了焦耳的深思，他沒有像有些人那樣“執(zhí)迷不悟”，而是反思原來的設想，重新確定新的探究課題．經(jīng)過不懈的努力，他終于在新的研究領(lǐng)域中取得了成功，發(fā)現(xiàn)了科學真理．
“永動機”制造一直失敗的原因是：它違背了
能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律
能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律
．
你從焦耳科學探究的歷程中得到的啟示是：
科學探究不可能一帆風順，必須幾經(jīng)周折才能成功
科學探究不可能一帆風順，必須幾經(jīng)周折才能成功
．
分析：自然界中的能量是守恒的，它既不會消滅，也不會創(chuàng)生，但由于能量的轉(zhuǎn)移具有方向性（如熱量只能從高溫物體傳向低溫物體），如果不補充能量，任何機械都將停下來，所以無法制造“永動機”．
解答：解：自然界里無論什么運動都會產(chǎn)生熱，熱向四周擴散，成為無用的能量．如不補給能量，任何運動著的機器都會停下來．
因此，永動機的制造過程違背了能量守恒定律．同時焦耳的科學探究過程也說明：任何科學探究都沒有平坦的大道．
故答案為：能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律；科學探究不可能一帆風順，必須幾經(jīng)周折才能成功．
點評：本題的解題關(guān)鍵是知道能量在轉(zhuǎn)化過程中具有方向性，如果不靠外力做功，將不能永遠循環(huán)．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2013?張家口一模）閱讀短文，回答問題：
為了保障學生交通安全，我國自主研發(fā)了新一代校車，下面是某型號校車（如圖甲）的安全性介紹，請閱讀下面材料后回答題后的問題．
校車完全按照新出臺的國標《專用小學生校車安全技術(shù)條件》設計，車體采用了半長頭設計，在車輛碰撞時，前部具有吸能作用，大大提高了司機及乘客的安全性，車內(nèi)設置逃生窗、安全錘并舉，并設有醒目的標識，車廂前后設置了黃色停車警示燈和“校車”標識及反光條特別提示周圍車輛，專門設計的學生座椅并配置安全帶，全車配有安全帶提示功能，如有人沒系安全帶，司機處有聲光報警裝置．特殊處理的前置護板、防滑扶手，防止學生受到意外傷害．

（1）車體采用半長頭設計是為了在車輛碰撞時，具有
吸能
吸能
  作用．
（2）紅色的反光條能夠
反射
反射
 紅色的光，對周圍車輛有強烈的提示作用．
（3）安全錘的前端非常尖銳是為了在擊碎玻璃時
增大壓強
增大壓強
．
（4）防滑扶手表面做的凹凸不平是為了
增大摩擦
增大摩擦
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

本題為選做題，考生須從所給（一）（二）兩題中任選一題作答，不能全選。
（一）閱讀下面的文字，完成小題。
英  雄
立夏
他二十歲的時候，她正好十歲。
她坐在臺下，晶亮的眸子映照出臺上英武的他。
他是學校請來的英雄，筆挺的軍裝上一張黝黑卻棱角分明的臉，因為激動透著健康的紅暈。
他在臺上大聲地念著手中的演講稿，只剩下三根手指的右手高高舉起，如同一面灼目的旗幟。在一次實彈演習中，面對一顆滋滋作響的手榴彈，他毫不猶豫地揀起來扔向遠
方，挽救了被嚇呆的戰(zhàn)友。
她的眼中噙滿了淚水，蒙眬間，臺上的他是那么高大英俊，連他那濃重的鄉(xiāng)音都充滿了親切的味道。
“他真是個英雄，我會一輩子記住他的�！彼谛睦锬叵搿�
他三十歲的時候，她二十歲。
學校組織學生們?nèi)マr(nóng)村體驗生活。
如果不是村干部鄭重地向大家介紹他曾經(jīng)是個英雄，她是一丁點兒也認不出他了。
埋頭在田里勞作的他跟其他的農(nóng)民已沒什么兩樣，披著一件灰撲撲的褂子，失卻了紅暈的臉還是那么黑，卻變得暗沉。村干部介紹的時候，他憨憨地笑著，臉上，怎么也找不到十年前年輕的影子。
他坐在田頭抽著煙卷，好幾次她都想走過去跟他說幾句話。看著煙頭一明一滅，她終于還是沒過去。
她實在想不出該對他說些什么。
他四十歲的時候，她三十歲。
他在她所在的城市擺了個攤，賣雞蛋煎餅。五歲的女兒吵著要吃煎餅，她先認出了他的手，再抬頭看他的臉，恍若隔世般，已然很陌生了。
女兒香甜地啃著煎餅，她的心卻一直不能平靜。她忍不住悄悄告訴女兒，賣煎餅的是一個英雄，女兒吵鬧著，要去看英雄。
她帶著女兒折回去，女兒仔細看著那只殘缺的手，然后“哇”地一聲大哭起來。她匆忙帶著女兒離開，一邊哄著女兒，一邊回憶自己十歲的時候第一次看見這只手，一點都不覺得害怕，只有深深的敬意。
她還記起來當時聽完報告回到家，小小的她彎曲起兩根手指，模仿三指的樣子，想象著那種悲壯。
他五十歲的時候，她四十歲。
她在民政局混上了科長的位置，工作還算清閑，生活不好不壞。
當他在她辦公室外面探頭探腦的時候，她根本就沒認出他，原來他是來申請追加困難補助的。
她給他倒了杯茶水，他受寵若驚地捧著，只會一迭聲地說謝謝。她陪著他辦完了所有手續(xù)，而他不知道為何受到如此禮遇，越發(fā)地惶恐不安，一個小時里說了不下五十聲的謝謝。
望著他佝僂著背離開，她開始努力回想他年輕時的樣子，卻怎么也想不起來了。
“他真的曾經(jīng)是個英雄嗎？”問自己這個問題的時候，她覺得那么茫然。
她五十歲的時候，他已經(jīng)不在了。
那天她在辦公室喝著茶，翻著報紙，四十年前的他突然映入眼簾。猶如被雷擊般，她手中的茶杯怦然落地。他在回鄉(xiāng)的公交車上遇到伙劫匪，一車人只有他挺身而出，搏斗中，被刺數(shù)刀身亡。報道還提到，他的右手只有三根手指，年輕時他就曾因救人成為部隊
里的英雄典型。那張穿著軍裝的年輕的照片，據(jù)說是他唯一的一張相片。
一瞬間，淚水又模糊了她的眼睛，恍如四十年前，小小的她坐在臺下仰望。
【小題1】這篇小說采用雙線并進的結(jié)構(gòu)，請概括小說的這兩條線索。（4分）
【小題2】文中劃線處關(guān)于“英雄”形象的細節(jié)描寫有何作用？請簡要回答。（4分）
【小題3】請結(jié)合全文，簡要分析小說中最后一段的作用。（4分）
【小題4】結(jié)合本文，聯(lián)系現(xiàn)實，談一下你認為什么樣的人是真正的英雄。（6分）

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