將托盤天平放在水平臺(tái)上,發(fā)現(xiàn)指針向右偏,下面的正確調(diào)整方法是( 。
A.將底座右端墊高B.將底座左端墊高
C.將平衡螺母向左邊旋轉(zhuǎn)D.將平衡螺母向右邊旋轉(zhuǎn)
根據(jù)調(diào)節(jié)橫梁平衡的原則:橫梁向右傾斜向左調(diào)節(jié)平衡螺母,橫梁向左傾斜向右調(diào)節(jié)平衡螺母.
由題意知,指針指向分度盤的右側(cè),說(shuō)明橫梁向右傾斜,所以要向左調(diào)節(jié)平衡螺母.
故選C.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)
用天平和量筒測(cè)金屬塊的密度.將托盤天平放在水平臺(tái)面上,在調(diào)節(jié)天平平衡的過程中,如果指針偏向分度盤中央刻線的右側(cè),應(yīng)將天平平衡螺母向
 
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié).在調(diào)好的天平左盤放金屬塊,天平平衡時(shí),砝碼及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖甲所示,則金屬塊的質(zhì)量是
 
g.把金屬塊放人裝有適量水的量筒中,量筒內(nèi)水面的位置如圖乙所示,則金屬塊的密度是
 
kg/m3.金屬塊有磨損后,它的密度
 
(選填“變大”、“不變”或“變小”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?惠山區(qū)二模)用天平和量筒測(cè)金屬塊的密度.將托盤天平放在水平臺(tái)面上,在調(diào)節(jié)天平平衡的過程中,發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤中央刻線的左側(cè)(如圖甲),應(yīng)將橫梁右端的平衡螺母向
 (選填“左”或“右”)調(diào)節(jié).在調(diào)好的天平左盤放金屬塊,天平平衡時(shí),砝碼及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖乙所示,則金屬塊的質(zhì)量是
26.6
26.6
 g.把金屬塊放入裝有適量水的量筒中,量筒內(nèi)水面的位置如圖丙所示,則金屬塊的密度是
2.66
2.66
g/cm3

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2011?天水)用天平和量筒測(cè)金屬塊的密度,小剛將托盤天平放在水平臺(tái)面上,在調(diào)節(jié)天平平衡的過程中,發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè),他應(yīng)將天平的平衡螺母向
(填“左”或“右”)移動(dòng).當(dāng)他用天平測(cè)金屬塊質(zhì)量時(shí),發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè),這時(shí)應(yīng)該
增加
增加
(填“增加”或“減少”)砝碼.天平平衡時(shí)游碼在標(biāo)尺上的位置和右盤所加砝碼如圖甲所示.把金屬塊放入裝有適量水的量筒,量筒內(nèi)水面如圖乙所示,則金屬塊的密度是
2.74×103
2.74×103
kg/m3.金屬塊有磨損后,它的密度將
不變
不變
(填“變大”、”不變”或“變小”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

小華利用天平,量筒和一個(gè)無(wú)刻度的小燒杯來(lái)測(cè)定某種液體的密度,她進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作如下:
①將托盤天平放在水平臺(tái)面上,將游碼放在標(biāo)尺的零刻度線處,發(fā)現(xiàn)天平指針靜止在如圖所示位置,要使天平平衡,應(yīng)將平衡螺母向
(選填“左”或“右”)旋動(dòng).
②調(diào)節(jié)好天平后,用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量m1=30g
③在燒杯里倒入適量的待測(cè)液體,測(cè)出其總質(zhì)量m2,測(cè)量結(jié)果如圖所示,則液體的質(zhì)量是
36.8
36.8
g.
④把燒杯中的液體全部倒入量筒中,測(cè)出液體的體積是
46
46
cm3
⑤根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知這種液體的密度是
0.8×103
0.8×103
kg/m3,小華在實(shí)驗(yàn)操作中的缺點(diǎn)是:
在燒杯里會(huì)殘留待測(cè)液體,使體積的測(cè)量值偏小,密度的測(cè)量值偏大
在燒杯里會(huì)殘留待測(cè)液體,使體積的測(cè)量值偏小,密度的測(cè)量值偏大

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

小明要測(cè)量一小包鹽的質(zhì)量.首先,他將托盤天平放在水平臺(tái)面上,游碼移至“0”刻度線處;然后,他將鹽從紙包中倒入左盤,在右盤中加砝碼,直至橫梁平衡;最后,他讀出測(cè)量數(shù)值.小明在測(cè)量過程中有兩處明顯的錯(cuò)誤,請(qǐng)你給他指出來(lái).

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