測定小燈泡的電阻和額定功率.
現(xiàn)有器材:一只額定電壓為2.5V,電阻約5Ω的小燈泡,一個電壓為3.0V的電源,一只量程為3V的電壓表,一個開關(guān),一個滑動變阻器,導線若干.另可供選擇的器材:
A.量程為300mA的電流表
B.量程為0.6A的電流表
C.量程為3A的電流表
(1)為保證進行比較準確的測量和實驗順利進行,電流表應選______.(填序號)
(2)實驗中測得燈泡兩端的電壓U和通過燈泡的電流I如下表,其中第3次和第6次測量的電流I3和I6的數(shù)值漏記.
實驗次數(shù)1234567
U/V0.801.201.602.002.042.503.00
I/A0.200.29I30.440.51I60.57
假沒所有實驗操作都是正確規(guī)范的.記錄在表中的數(shù)據(jù)都比較準確,則第3次測量的電流值I3是下列哪一個值比較合理______.(填序號)
A.0.33A          B.0.35A           C.0.37A        D.0.40A
(3)第6次測量時電流表指針位置如圖所示,小燈泡的額定電功率是______W.
(4)在完整記錄了實驗數(shù)據(jù)之后,實驗小組的同學對數(shù)據(jù)進行了進一步的分析,求出了每一次測量狀態(tài)時小燈泡的電阻值,他們發(fā)現(xiàn)了小燈泡的電阻變化有個特點,這個特點是______.
【答案】分析:(1)電流表量程的選擇應該根據(jù)用電器的規(guī)格和電源電壓確定;
(2)導體中的電流隨兩端電壓的升高而增大,同時導體的電阻也隨之增大,所以電流增大的倍數(shù)小于電壓;
(3)已知電流表選擇的量程,可以讀出電流的數(shù)值;根據(jù)公式P=UI能夠計算小燈泡的額定功率;
(4)電阻變化的原因,應該從影響電阻的因素分析;
解答:解:(1)小燈泡額定電壓為2.5V,電阻約5Ω,正常工作時電流為I===0.5A,所以選擇0~0.6A量程.
(2)在電阻一定時,通過導體的電流與兩端電壓成正比.由1、3兩組實驗數(shù)據(jù)知,電壓增大一倍,電流應該也增大一倍,也就是電路電流為0.40A,但導體電阻會隨電壓的升高而增大,導致電流增大程度減小,即電路電流為0.37A更實際.故選C.
(3)通過小燈泡的電流為I=0.52A,小燈泡的額定功率為P=UI=2.5V×0.52A=1.3W
(4)小燈泡燈絲的材料、長度、橫截面積都是確定的,燈絲兩端電壓升高,發(fā)光亮度增大,燈絲溫度升高,燈絲阻值隨之增大.
故答案為:
(1)B  
(2)C  
(3)1.3  
(4)電阻隨溫度增大而增大
點評:電流表、電壓表選擇量程的基本原則為:在能夠測量出物理量的前提下,選擇小量程,以提高測量的準確性,減小誤差.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?松江區(qū)二模)甲、乙兩位同學分別做“測定小燈泡的電功率”和“用電流表、電壓表測電阻”的實驗,他們使用的電源電壓相同且不變,選用的滑動變阻器上都標有“20Ω  2A”字樣,甲同學所測小燈的額定電流為0.35安.兩位同學分別正確連接電路進行實驗.甲同學觀察到當小燈正常發(fā)光時,電壓表的示數(shù)如圖(a)所示,且變阻器的滑片恰好在中點上(即它接入電路的電阻為10歐),則甲同學所測小燈的額定功率P
0.875
0.875
瓦,所使用的電源電壓U為
6
6
伏.當乙同學也將變阻器的滑片移到中點時,電壓表的示數(shù)如圖(b)所示為
2.2
2.2
伏,此時所測電阻的阻值為
5.8
5.8
歐(計算電阻時精確到0.1歐).在實驗過程中,甲、乙兩位同學均分別記錄了三組不同的數(shù)據(jù),他們這樣做的目的分別為
甲同學為了測得小燈泡在不同電壓下的電功率;乙同學為了減小實驗誤差
甲同學為了測得小燈泡在不同電壓下的電功率;乙同學為了減小實驗誤差

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2012?遂寧)小王在用“伏安法”測電阻時,發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度不同,小燈泡的電阻也不同.通過與老師的交流明白了:燈絲的溫度影響了燈絲的電阻.“燈絲的電阻是怎樣變化的呢?”帶著這個疑問,小王決定選擇下列器材去測量小燈泡在不同亮度的電阻:
電源(3V):開關(guān)1只;滑動變阻器(0~50Ω)1只;電流表(0~0.6A;0~3A)1只;電壓表(0~3V;0~15V)1只;小燈泡1個(U=2.5V;電阻約10Ω);導線若干
①請結(jié)合選擇的器材,選擇合適的電流表和電壓表的量程,用筆畫線代替導線幫助小王完善實物圖連接.并在右邊方框內(nèi)畫出相應的電路圖.

②在連接上圖實物電路的過程中,開關(guān)應該處于
斷開
斷開
狀態(tài),同時應將滑動變阻器的滑片移動到最
端.(選填“左”或“右”)
③電路連接好后,當小王閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn):小燈泡不發(fā)光,電流表的示數(shù)幾乎為0,電壓表的示數(shù)接近電源電壓3V.造成這種現(xiàn)象的原因可能是(
B
B

A、小燈泡被短路    B、小燈泡與燈座接觸不良   C、滑動變阻器接入電阻太大
④排除故障后,小王移動滑動變阻器的滑片,使電壓表的示數(shù)為0.8V時,電流表的示數(shù)如圖所示,請在表格中正確填寫讀數(shù),并計算燈絲電阻.(計算保留一位小數(shù))
實驗次數(shù) 發(fā)光情況 電壓(V) 電流(A) 燈絲電阻(Ω)
1 剛發(fā)光 0.8
0.12
0.12
6.7
6.7
2 1.5 0.2 7.5
3 2.5 0.3 8.3
⑤分析數(shù)據(jù)得出:燈越亮,燈絲溫度越高,燈絲的電阻越

⑥不增加器材,就能夠用該實驗裝置完成的探究是下列中的(
A
A

A、測定小燈泡的額定功率   B、測定小燈泡的電功   C、探究電流與電壓、電阻的關(guān)系.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

兩個實驗小組的同學分別測定小燈泡的額定功率(U=3.8V),第1小組同學可用的器材有:電壓表、電流表、開關(guān)各一只、6V電源、額定電壓為3.8V的小燈泡、標有“1000Ω  1A”和標有“20Ω  1A”的兩個滑動變阻器,第1小組設(shè)計了如圖1所示電路.
(1)如果小燈泡的額定功率約為2W,電流表的量程選擇
0~0.6A
0~0.6A
為宜.
(2)按照圖中的電路圖連接好電路,檢查電路連接無誤后,閉合開關(guān),在很大一段范圍內(nèi)調(diào)節(jié)滑動變阻器,發(fā)現(xiàn)小燈泡不發(fā)光、電流表和電壓表幾乎沒有示數(shù),出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是
選擇了“1000Ω 1A”的變阻器
選擇了“1000Ω 1A”的變阻器
.第2小組設(shè)計的實驗電路圖如圖2所示,所用器材如圖3所示(其中電源電壓未知,電阻R的阻值已知),并進行了以下操作:
步驟1:開關(guān)S撥到位置2,移動滑片P至任一位置,讀出電壓表示數(shù)U1
步驟2:開關(guān)S撥到位置1,滑片P位置不動,讀出電壓表示數(shù)U2
(3)請你按電路圖甲在實物圖乙中用筆畫線代替導線連好電路.
(4)同學們寫出了燈泡電阻表達式RL=
U1R
U2-U1
,又根據(jù)P0=
U
2
0
RL
,計算出了燈泡的額定功率,發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與真實值相差較大,原因是
此時燈泡未正常發(fā)光,燈絲電阻與正常發(fā)光時的電阻不同
此時燈泡未正常發(fā)光,燈絲電阻與正常發(fā)光時的電阻不同
.仔細分析后,他們認為要準確測出燈泡的額定功率,只需將上述步驟1改為
開關(guān)S拔到位置2,移動滑片P,使電壓表的示數(shù)為3.8V
開關(guān)S拔到位置2,移動滑片P,使電壓表的示數(shù)為3.8V

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

甲、乙兩位同學分別做“測定小燈泡的電功率”和“用電流表、電壓表測電阻”的實驗,他們使用的電源電壓相同且不變,選用的滑動變阻器上都標有“20Ω 2A”字樣,甲同學所測小燈的額定電流為0.35安.兩位同學分別正確連接電路進行實驗.甲同學觀察到當小燈正常發(fā)光時,電壓表的示數(shù)如圖(a)所示,且變阻器的滑片恰好在中點上(即它接入電路的電阻為10歐),則甲同學所測小燈的額定功率P為________瓦,所使用的電源電壓U為________伏.當乙同學也將變阻器的滑片移到中點時,電壓表的示數(shù)如圖(b)所示為________伏,此時所測電阻的阻值為________歐(計算電阻時精確到0.1歐).在實驗過程中,甲、乙兩位同學均分別記錄了三組不同的數(shù)據(jù),他們這樣做的目的分別為________.

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科目:初中物理 來源:2010年上海市松江區(qū)中考物理二模試卷(解析版) 題型:解答題

甲、乙兩位同學分別做“測定小燈泡的電功率”和“用電流表、電壓表測電阻”的實驗,他們使用的電源電壓相同且不變,選用的滑動變阻器上都標有“20Ω  2A”字樣,甲同學所測小燈的額定電流為0.35安.兩位同學分別正確連接電路進行實驗.甲同學觀察到當小燈正常發(fā)光時,電壓表的示數(shù)如圖(a)所示,且變阻器的滑片恰好在中點上(即它接入電路的電阻為10歐),則甲同學所測小燈的額定功率P為______瓦,所使用的電源電壓U為______伏.當乙同學也將變阻器的滑片移到中點時,電壓表的示數(shù)如圖(b)所示為______伏,此時所測電阻的阻值為______歐(計算電阻時精確到0.1歐).在實驗過程中,甲、乙兩位同學均分別記錄了三組不同的數(shù)據(jù),他們這樣做的目的分別為______.

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