12．如圖所示，體溫計(jì)的示數(shù)是38.3℃，體溫計(jì)可以離開(kāi)人體來(lái)讀書(shū)，是因?yàn)轶w溫計(jì)上有個(gè)非常細(xì)的縮口．

分析 （1）體溫計(jì)的量程、分度值、讀數(shù)；
（2）體溫計(jì)玻璃泡的上方有一段非常細(xì)的縮口，它可以使體溫計(jì)玻璃泡上方的水銀不能很快的流回玻璃泡中，所以體溫計(jì)可以離開(kāi)人體讀數(shù)，同時(shí)體溫計(jì)在使用前要用力甩一下，將水銀甩回玻璃泡中．

解答 解：
圖中體溫計(jì)的測(cè)量范圍為35℃～42℃，其分分度值為0.1℃，此時(shí)的示數(shù)為38.3℃．
體溫計(jì)玻璃泡的上方有一段非常細(xì)的縮口，它可以使體溫計(jì)玻璃泡上方的水銀不能很快的流回玻璃泡中，所以體溫計(jì)可以離開(kāi)人體讀數(shù)．
故答案為：38.3；非常細(xì)的縮口．

點(diǎn)評(píng) 此題考查的是溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、分度值、使用方法和讀數(shù)，都是基礎(chǔ)知識(shí)或基本技能，難度不大．

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2．根據(jù)電路圖將下面兩組實(shí)物連接起來(lái)．

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3．能夠正確估計(jì)生活中的物理量，是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，下列關(guān)于溫度的估計(jì)中最接近實(shí)際的是（　�。�
A．10月份合肥的教室內(nèi)的氣溫約為36℃
B．人體感覺(jué)舒適的溫度約為37℃
C．人洗澡時(shí)感覺(jué)舒適的溫度約為70℃
D．正常人體溫約為37℃

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20．如圖所示，閉合電鍵S，電路正常工作．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，電流表突然無(wú)示數(shù)．若電路中只有一處故障，且只發(fā)生在電阻R1或R2上．
（1）該電路中存在的故障可能是R1斷路或R2斷路．
（2）為進(jìn)一步確定故障，小強(qiáng)同學(xué)用一只完好的燈L替換電路中的電阻R1，閉合電鍵S，觀察燈的亮暗情況．若燈L亮，說(shuō)明故障是R1斷路；若燈L不亮，說(shuō)明故障是R2斷路．

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7．老師講課發(fā)出的聲音是靠聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的；接聽(tīng)電話時(shí)，很容易分辨出熟人的聲音，這主要是根據(jù)聲音的音色（填“音調(diào)”、“響度”或“音色”）來(lái)判斷的；如圖甲、乙所示是兩種聲音的波形圖，從圖形可知：圖甲是樂(lè)音的波形．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

17．2012年11月23日，我軍飛行員駕駛國(guó)產(chǎn)殲-15艦載機(jī)首次成功降落航空母艦“遼寧艦”，一舉突破了阻攔著艦、滑躍起飛等飛行關(guān)鍵技術(shù)，如圖所示，是殲-15艦載機(jī)在“遼寧艦”降落和起飛的情景，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．殲-15著艦時(shí)，在阻攔索作用下，飛機(jī)在甲板上減速滑行的過(guò)程中受到了平衡力的作用
B．殲-15著艦時(shí)，前輪先接觸甲板
C．殲-15起飛時(shí)，機(jī)翼上方空氣流速比下方大，上方氣體壓強(qiáng)比下方大
D．殲-15起飛時(shí)，機(jī)艙內(nèi)的飛行員相對(duì)航空母艦的甲板是運(yùn)動(dòng)的

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4．如圖小夢(mèng)為測(cè)量小燈泡的功率所連的電路．請(qǐng)先找出此電路連接中的錯(cuò)誤和不妥之處，用“×”作出標(biāo)記并用筆劃線代替導(dǎo)線糾正，然后在右框中畫(huà)出正確的電路圖．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．有霜的季節(jié)，農(nóng)作物常被凍壞，這就是人們常說(shuō)的遭到霜凍，實(shí)際上，農(nóng)作物不是因?yàn)樗軆龅模?℃以下的低氣溫才是真正的兇手．當(dāng)空氣干燥時(shí)，即使溫度降低到-20℃～-10℃，也不會(huì)出現(xiàn)霜，但此時(shí)農(nóng)作物早就被凍壞了，農(nóng)民們稱(chēng)這種情況為“黑霜”．
（1）霜是由水蒸氣直接變?yōu)樾”纬傻�，�?duì)應(yīng)的物態(tài)變化是凝華．
（2）請(qǐng)根據(jù)短文，對(duì)“霜”形成的條件提出猜想．
“霜”形成的條件是空氣濕潤(rùn)和氣溫在0℃以下．
（3）小明為了驗(yàn)證小紅的上述猜想，做了如下實(shí)驗(yàn)：從冰箱取出一些-10℃的冰塊，放在不銹鋼杯子里，一段時(shí)間后可看到在杯底出現(xiàn)一些白色的小冰晶（即霜）．你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不能（填“能”或“不能”）驗(yàn)證上述猜想．理由是：因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行空氣干燥和濕潤(rùn)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，所以不能證明空氣干燥時(shí)是否會(huì)形成．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．小明、小華兩位同學(xué)一起做“探究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)，以杠桿中點(diǎn)為支點(diǎn)，如圖甲、乙所示．
（1）若杠桿右端低、左端高，為使其在水平位置上靜止，應(yīng)將左端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)．（選填“左”或“右”）
（2）如圖甲所示，杠桿在水平位置平衡，記錄數(shù)據(jù)．根據(jù)這一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，小明同學(xué)立即分析得出杠桿的平衡條件，這種做法的不足是：僅憑一次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)得出的結(jié)論具有偶然性．
（3）如圖乙所示，小華同學(xué)設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案：第一種，彈簧測(cè)力計(jì)沿豎直方向拉，杠桿在水平位置平衡時(shí)讀數(shù)為F1；第二種，彈簧測(cè)力計(jì)傾斜拉，杠桿在水平位置平衡時(shí)讀數(shù)為F2．則F1＜F2（選填“＜”、“=”或“＞”），第一（選填“一”或“二”）種實(shí)驗(yàn)方案更便于測(cè)量力臂．若每個(gè)鉤碼的重力為0.5N，則第一種情況下，F(xiàn)1=1N．

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