古希臘學(xué)者亞里士多德曾給出這樣一個(gè)結(jié)論,物體的運(yùn)動(dòng)要靠力來(lái)維持.因?yàn)檫@個(gè)結(jié)論在地球上不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)直接驗(yàn)證,直到一千多年后,才有伽利略等人對(duì)他的結(jié)論表示懷疑,并用實(shí)驗(yàn)來(lái)間接說(shuō)明.這個(gè)實(shí)驗(yàn)如圖所示,他是讓小車從斜面的同一高度滑下,觀察、比較小車沿不同的平面運(yùn)動(dòng)的情況.

(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)讓小車從斜面的同一高度
靜止
靜止
滑下,其目的是讓小車達(dá)到斜面底端的時(shí)候獲得相同的
速度
速度

(2)一般人的思維都局限在直接比較小車在不同表面上運(yùn)動(dòng)的距離不同,但科學(xué)家們卻發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)的表面越光滑,物體受到的阻力就越小,速度減小的就越
,因此物體運(yùn)動(dòng)的距離就越遠(yuǎn);并由此推想出進(jìn)一步的結(jié)論,如果運(yùn)動(dòng)的物體不受外力作用,它將
以恒定速度運(yùn)動(dòng)下去
以恒定速度運(yùn)動(dòng)下去
.由此可見,力不是使物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)的原因,力而是改變物體
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
的原因.
分析:(1)小車從同一斜面的同一高度由靜止滑下,小車的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,小車到達(dá)水平面時(shí)速度相同.
(2)水平面越光滑,小車受到的阻力越小,下車速度變化越慢,小車滑行距離越遠(yuǎn),由此可以合理的推理,當(dāng)小車不受力時(shí),速度保持不變,永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去,這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明,物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持,力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因.
解答:解:(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)讓小車從斜面的同一高度靜止滑下,其目的是讓小車達(dá)到斜面底端的時(shí)候獲得相同的速度.
(2)物體受到的阻力就越小,速度減小的就越慢,因此物體運(yùn)動(dòng)的距離就越遠(yuǎn);并由此推想出進(jìn)一步的結(jié)論,如果運(yùn)動(dòng)的物體不受外力作用,它將以恒定速度運(yùn)動(dòng)下去.由此可見,力不是使物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)的原因,力而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因.
故答案為:(1)靜止;速度;(2)慢;以恒定速度運(yùn)動(dòng)下去;運(yùn)動(dòng)狀態(tài).
點(diǎn)評(píng):此題主要考查了牛頓第一定律得出的過(guò)程.實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程涉及了控制變量法、比較法、推理法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

27、古希臘學(xué)者亞里士多德認(rèn)為:如果要使一個(gè)物體持續(xù)運(yùn)動(dòng),就必須對(duì)它施加力的作用.而伽利略則認(rèn)為:運(yùn)動(dòng)的物體并不需要力來(lái)維持.到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?為了探究這個(gè)問(wèn)題,小明和同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn).

(1)為了研究小車在不同的阻力作用下,速度的變化情況,小明在實(shí)驗(yàn)中是如何讓小車受到不同阻力的?
使小車分別在粗糙程度不同的水平面上運(yùn)動(dòng)

(2)為了探究阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響,實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)控制
小車下滑到底部的速度相同
保持不變,你認(rèn)為小明是如何做到這一點(diǎn)的?
小車從斜使面的同一高度滑下

(3)請(qǐng)將小明在本實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論填寫完整:在較平滑木板上運(yùn)動(dòng)時(shí),小車運(yùn)動(dòng)的距離較
遠(yuǎn)
,速度減小得較
.這是因?yàn)樾≤囀艿降淖枇^
的緣故.
(4)根據(jù)小明的結(jié)論,你能推理出小車不受阻力,將做
勻速直線
運(yùn)動(dòng).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

古希臘學(xué)者亞里士多德認(rèn)為:如果要使一個(gè)物體持續(xù)運(yùn)動(dòng),就必須對(duì)它施加力的作用.而伽利略認(rèn)為:運(yùn)動(dòng)的物體不需要力來(lái)維持.到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?為了探究這個(gè)問(wèn)題,小文設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn).

(1)要探究運(yùn)動(dòng)到底需不需要力的維持,只需研究力對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響,所以小文讓一輛運(yùn)動(dòng)的小車在不同的阻力作用下研究它的速度如何變化,小文在實(shí)驗(yàn)中是如何讓小車受到不同的阻力的?
讓小車在不同的表面上運(yùn)動(dòng)
讓小車在不同的表面上運(yùn)動(dòng)

(2)為了探究不同阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響,應(yīng)該保持小車受不同阻力前的速度是相同的,你認(rèn)為小文是如何做到這一點(diǎn):
讓小車在同一斜面的同一高度滑下
讓小車在同一斜面的同一高度滑下

(3)請(qǐng)將小文在本實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論填寫完全:平面越光滑,小車運(yùn)動(dòng)的距離
越遠(yuǎn)
越遠(yuǎn)
,說(shuō)明小車受到的摩擦力越小,速度減小得
越慢
越慢
.如果沒(méi)有阻力,小車將做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

古希臘學(xué)者亞里士多德對(duì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行了觀察:運(yùn)動(dòng)的物體如果沒(méi)有動(dòng)力支持,最后會(huì)停止運(yùn)動(dòng).
他就得出這樣的結(jié)論:如果要使一個(gè)物體持續(xù)運(yùn)動(dòng),就必須對(duì)它施加
的作用;如果這個(gè)力被
取消
取消
,物體就會(huì)
靜止
靜止

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系上,下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

古希臘學(xué)者亞里士多德認(rèn)為:如果要使一個(gè)物體持續(xù)運(yùn)動(dòng),就必須對(duì)它施加力的作用.而伽利略認(rèn)為:運(yùn)動(dòng)的物體不需要力來(lái)維持.到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?為了探究這個(gè)問(wèn)題,小文設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn).

(1)要探究運(yùn)動(dòng)到底需不需要力的維持,只需研究力對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響,所以小文讓一輛運(yùn)動(dòng)的小車在不同的阻力作用下研究它的速度如何變化,小文在實(shí)驗(yàn)中是如何讓小車受到不同的阻力的?答:
讓小車分別在粗糙程度不同的表面上運(yùn)動(dòng)
讓小車分別在粗糙程度不同的表面上運(yùn)動(dòng)

(2)為了探究不同阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響,應(yīng)該保持小車受不同阻力前的速度是相同的,你認(rèn)為小文是如何做到這一點(diǎn)的:
使小車在斜面上的同一高度滑下
使小車在斜面上的同一高度滑下

(3)請(qǐng)將小文在本實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論填寫完全:平面越光滑,小車運(yùn)動(dòng)的距離越
遠(yuǎn)
遠(yuǎn)
,說(shuō)明小車受到的摩擦力越
,速度減小得越
.根據(jù)小文的結(jié)論,可以推理出如果小車不受阻力將做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng).

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