Question

科學探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想和假設”等環(huán)節(jié)，在課堂學習中進行到“猜想與假設”這一環(huán)節(jié)時，老師往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想時要結合自己的生活經(jīng)驗或者是學習過的相關知識，在“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗中，同學們已有的猜想和理由分別是：

（1）猜想依據(jù)：拖動教室中較重的講臺比較輕的課桌感覺費力；

猜想Ⅰ：滑動摩擦力的大小與　           　有關．

猜想依據(jù)：穿上鞋底有花紋的鞋走路時不容易滑倒；

猜想Ⅱ：滑動摩擦力的大小與　           　有關．

（2）實驗過程需要讓長方體木塊在水平木板（或棉布）上做　       　運動；

（3）在如圖所示的甲、乙、丙三次實驗中，其中甲圖的測力計示數(shù)是　    　N；

（4）比較甲丙圖，可得出結論：　                    　；

（5）請你提出一個不同以上的猜想：　                           　；具體操作是　                                                         　．

 

Answer 1

【答案】

（1）物體間的壓力大小；接觸面粗糙程度；（2）勻速直線；（3）3.6；（4）在壓力相同的情況下，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大；（5）滑動摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關；分別把長方體木塊平放與側放在同一物體表面，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，比較滑動摩擦力的大�。�

【解析】

試題分析：（1）猜想依據(jù)：拖動教室中較重的講臺比較輕的課桌感覺費力；

猜想Ⅰ：滑動摩擦力的大小與物體間的壓力大小有關．

猜想依據(jù)：穿上鞋底有花紋的鞋走路時不容易滑倒；

猜想Ⅱ：滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關．

（2）實驗過程需要讓長方體木塊在水平木板（或棉布）上做勻速直線運動．

（3）由圖甲所示彈簧測力計可知，其分度值是0.2N，示數(shù)為3.6N．

（4）由圖甲與圖丙所示實驗可知，物體間的壓力相同而接觸面的粗糙程度不同，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大，由此可得：在壓力相同的情況下，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大．

（5）可以猜想：滑動摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關；實驗方案：分別把長方體木塊平放與側放在同一物體表面，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，比較滑動摩擦力的大小．

考點：探究摩擦力的大小與什么因素有關的實驗

點評：根據(jù)實驗經(jīng)驗提出合理的猜想，然后設計實驗驗證猜想是否正確；解題時要注意控制變量法的應用，正確應用控制變量法是正確解題的關鍵