8．鋼筆一甩，墨水就被甩出，這是由于墨水具有慣性，鋼筆吸墨水是利用大氣壓作用，把墨水壓進(jìn)筆膽里．高山上普通鍋煮不熟飯，是因?yàn)楦叨仍礁叽髿鈮簭?qiáng)越�。ㄟx填“大”或“小”）；普通鍋密封性能差，所以高山上鍋內(nèi)水的沸點(diǎn)低于（選填“低于”、“等于”或“高于”）100℃．

分析 （1）一切物體都有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，叫慣性；
（2）鋼筆吸墨水是利用了大氣壓的作用；
（3）氣壓與海拔有關(guān)，氣壓隨海拔升高而降低；沸點(diǎn)與氣壓有關(guān)，氣壓越大，沸點(diǎn)越高．

解答 解：
鋼筆一甩，鋼筆水就被甩出，這是由于鋼筆水具有慣性，在鋼筆停止運(yùn)動(dòng)時(shí)，仍要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；
吸鋼筆水時(shí)，把里面的空氣擠出，里面壓強(qiáng)減小，外面大氣壓大于筆膽內(nèi)壓強(qiáng)，因此是利用大氣壓的作用，把鋼筆水壓進(jìn)筆膽里．
高山上海拔升高，氣壓降低，沸點(diǎn)降低，普通鍋的氣密性不好，鍋外壓強(qiáng)和鍋內(nèi)的壓強(qiáng)相等，鍋內(nèi)壓強(qiáng)低于一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，所以水的沸點(diǎn)低于100℃．
故答案為：慣性；大氣壓；小；低于．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了：慣性的應(yīng)用、大氣壓與海拔高度的關(guān)系、大氣壓的應(yīng)用，考查的是基礎(chǔ)知識(shí)，是一道基礎(chǔ)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖甲、乙所示為研究液體對(duì)容器的壓強(qiáng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以得出的結(jié)論是（　�。�
A．甲實(shí)驗(yàn)表明液體對(duì)容器底有壓強(qiáng)，乙實(shí)驗(yàn)表明液體對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng)
B．甲實(shí)驗(yàn)表明液體對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng)，乙實(shí)驗(yàn)表明液體對(duì)容器底有壓強(qiáng)
C．甲實(shí)驗(yàn)表明液體對(duì)容器底有壓強(qiáng)，且壓強(qiáng)隨深度的增加而減小
D．乙實(shí)驗(yàn)表明液體對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng)，且壓強(qiáng)隨深度的減少而增大

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

19．某中學(xué)九年級(jí)同學(xué)在老師的指導(dǎo)下做了水火箭升空實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)器材有：飲料瓶、氣筒、自行車氣門、鐵絲、橡皮塞、水等．水火箭構(gòu)造如圖所示．根據(jù)老師的介紹，同學(xué)們了解到水火箭升空工作過(guò)程如下：在瓶中裝適量的水，塞好瓶塞后放在發(fā)射架上，用氣筒向瓶?jī)?nèi)打氣，瓶?jī)?nèi)上方氣體壓強(qiáng)達(dá)到一定程度，高壓氣體將水和橡皮塞從瓶口壓出同時(shí)，瓶飛向高空．
（1）水火箭升空原理可利用我們所學(xué)過(guò)的力的作用是相互的知識(shí)來(lái)解釋．
（2）實(shí)驗(yàn)后小明提出了問(wèn)題：水火箭上升高度與什么因素有關(guān)呢？
小明猜想：可能與瓶中氣體的壓強(qiáng)有關(guān)；小華猜想：可能與瓶中水的體積有關(guān)；小軍猜想：可能與瓶子的形狀有關(guān)；除此之外，你認(rèn)為水火箭上升的高度還與塞子與瓶口的摩擦力大小有關(guān)． （寫出一點(diǎn)）
（3）實(shí)驗(yàn)小組通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，瓶塞插入深度不同，瓶塞被沖出前用氣筒充氣次數(shù)不同（設(shè)充一次氣氣量相同），他們選用同一可樂(lè)瓶，瓶中水量為．通過(guò)站在不同樓層觀察員目測(cè)進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄．考慮到安全做了三次，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：
瓶塞塞入深度淺深更深
水火箭上升高度（m）2512
這可驗(yàn)證上述關(guān)于水火箭上升高度與塞子的插入深度有關(guān)的猜想是正確的．
（4）為了驗(yàn)證小華的猜想，請(qǐng)你為她設(shè)計(jì)一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)步驟：保持其它的情況不變，只改變裝入瓶?jī)?nèi)水的體積，重復(fù)試驗(yàn)比較發(fā)射高度．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖所示是小楓和同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)方體木塊做了“探究力的作用效果的影響因素”的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，他們得出了以下結(jié)論，其中正確的是（　�。�
a．由（1）（4）說(shuō)明力的大小會(huì)影響力的作用效果；
b．由（2）（5）說(shuō)明力的方向會(huì)影響力的作用效果；
c．由（3）（6）說(shuō)明力的作用點(diǎn)會(huì)影響力的作用效果．
d．本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的物理研究方法是轉(zhuǎn)化法．
A．abcdB．abcC．acdD．bc

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

3． 如圖所示，A、B兩個(gè)滑輪中，B是動(dòng)滑輪，物體重120N，物體與桌面的摩擦力是90N，在不考慮滑輪重和摩擦?xí)r，勻速移動(dòng)物體，水平拉力F為30N．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

13．在同一地方，夏天大樹(shù)樹(shù)蔭下的氣溫要比陽(yáng)光直曬下的氣溫低，其主要原因是什么呢？幾位同學(xué)有不同意見(jiàn)：小王認(rèn)為主要是樹(shù)葉不斷散發(fā)出大量的水分，有降溫的作用；小李認(rèn)為主要是樹(shù)葉擋住了太陽(yáng)光的輻射，所以樹(shù)蔭下的氣溫降低了．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）小王認(rèn)為主要是“樹(shù)葉不斷散發(fā)出大量的水分，有降溫的作用”的科學(xué)原理是液態(tài)水蒸發(fā)會(huì)吸收環(huán)境中的熱量．
（2）小方認(rèn)為造成樹(shù)蔭下的氣溫要比陽(yáng)光直曬下的氣溫低，除了小王和小李說(shuō)的原因外，從能量轉(zhuǎn)化的角度看，還有一個(gè)較重要原因，你認(rèn)為這個(gè)原因是部分太陽(yáng)能通過(guò)光合作用轉(zhuǎn)化為化學(xué)能．
（3）小李針對(duì)自己的猜想，設(shè)計(jì)以下的實(shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證：
①在同一地點(diǎn)選擇間隔適當(dāng)，陽(yáng)光照射、周邊環(huán)境一樣，樹(shù)種、大小、長(zhǎng)勢(shì)、樹(shù)形都相同的兩棵樹(shù)，分別編號(hào)為A和B．
②在B樹(shù)全部樹(shù)葉的正反兩面噴上一層極薄無(wú)色無(wú)害不溶于水的透明膜，阻止樹(shù)葉水分蒸發(fā)．（透明膜經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，會(huì)自動(dòng)分解）
③選擇無(wú)風(fēng)晴天的中午實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，同時(shí)測(cè)定離地1.5米高處的三個(gè)點(diǎn)的氣溫．這三個(gè)點(diǎn)的氣溫分別是：A樹(shù)下的氣溫（T1）、B樹(shù)下的氣溫（T2）、陽(yáng)光直曬下的氣溫（T3）．測(cè)溫時(shí)，其中兩支溫度計(jì)放置地點(diǎn)除離地高度相同外，還應(yīng)離樹(shù)干的距離相同．
④若不考慮小方說(shuō)的造成樹(shù)蔭下氣溫低的原因，要證明小李的猜想是正確的，測(cè)量得到的數(shù)據(jù)（T1、T2、T3）之間的溫差關(guān)系式應(yīng)是T3-T2＞T2-T1．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

20．在用考試專用水性圓珠筆答題的過(guò)程中，水性圓珠筆中的墨水保持不變的物理量是（　�。�
A．質(zhì)量B．重力C．密度D．體積

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有：杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè)．

（1）實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時(shí)，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向左（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時(shí)，保持水平并靜止，達(dá)到平衡狀態(tài)．這樣做的好處是：便于測(cè)量力臂．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼，在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：F1L1=F2L2．他這樣得出的結(jié)構(gòu)是否合理？不合理；這什么？只有一次實(shí)驗(yàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，結(jié)論不具有普遍性．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)后，小明提出了新的探究問(wèn)題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：杠桿自重的影響．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

18．按要求完成下列各小題：
（1）如圖所示，是探究“動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)：
①用質(zhì)量不同的A、B兩個(gè)小球（mA＞mB）碰撞靜止在同一水平面上的紙盒．實(shí)驗(yàn)中控制小球在斜面上的高度相同，是為了控制兩球到達(dá)斜面底端時(shí)速度相同；實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察紙盒被推動(dòng)的距離的大小，可以比較A、B兩個(gè)小球的動(dòng)能 的大小．
②將（甲）與（丙）兩實(shí)驗(yàn)比較可知，小球動(dòng)能的大小與小球的質(zhì)量有關(guān)．
③本實(shí)驗(yàn)采用的研究方法是控制變量法、轉(zhuǎn)換法．

（2）U形管壓強(qiáng)計(jì)兩邊液面的高度差可表示液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大�。脠D2的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以研究水內(nèi)部壓強(qiáng)的大小與深度或方向的關(guān)系；若要繼續(xù)研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小與方向的關(guān)系，則應(yīng)使兩橡皮膜置于液體中的深度相同，橡皮膜所對(duì)的方向不相同（后兩空均選填“相同”或“不相同”）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案