【題目】兩個電阻值相等的電阻，每個電阻的電阻值為R�，F(xiàn)將其中一個電阻增大，另一個電阻減小，則并聯(lián)后的總電阻將（ ）

A. 大于R B. 小于R C. 仍等于R D. 無法判定

【答案】B

【解析】電阻并聯(lián)，總電阻的倒數(shù)等于支路電阻倒數(shù)之和，所以，阻值越并越小，小于其中的任一個，若將其中的一個電阻減小，總電阻將小于減小后的那個電阻，故選B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在“探究動能大小與質(zhì)量、速度的關系”實驗中，小明的實驗設計方案是：讓同一小球分別從斜面的不同高度由靜止開始下滑，撞擊水平面上的同一木塊，看哪次木塊被推得遠，如圖所示．

（1）小明設計的實驗是探究小球的動能大小與 的關系．

（2）讓小球從不同高度滑下是為了 ．

（3）實驗中通過觀察 來比較動能大小的．

（4）此實驗得出的結論是 ．

（5）假如圖中的水平面絕對光滑，則用圖中裝置 （選填“能”或“不能”）進行探究動能大小的實驗．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩人同時從同一起跑線出發(fā)，同向做勻速直線運動，某時刻他們的位置如圖所示，下列能正確反映兩人運動距離與時間關系的是（ ）

A． B． C． D．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】高速公路上行駛的車輛不能超速超載：不能超速是因為當車的質(zhì)量一定時， 越大，動能越大，行駛時就越危險；不能超載是因為當車的速度一定時， 越大，動能越大，行駛時就越危險．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】甲、乙、丙三位同學在做“用電流表測電流”的分組實驗中，閉合開關前，他們的電流表指針均指在零刻度處．當閉合開關試觸時，發(fā)現(xiàn)電表指針擺動分別出現(xiàn)了如圖甲、乙、丙所示的三種情況．請分析他們在電流表的使用上分別存在什么問題，并寫在下面的橫線上．

甲同學的問題： ；

乙同學的問題： ；

丙同學的問題： ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小華同學每天步行上學，他很想知道從自家到學校的距離，進行了如下探究．

（1）小華在學校跑道上以上學步行速度步行100m，測得用時80s，則他步行速度為 m/s．

（2）小華步行上學需20min，則他家到學校的距離是 m．為了保證測量結果比較準確，除計時準確外，還必須控制步行 不變．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】自然界只有正、負兩種電荷，我們把用綢子摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做 ， 同種電荷相互

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中：

（1）在沒有掛鉤碼時杠桿的平衡位置如圖（甲）所示．為使杠桿在位置平衡，應將杠桿左端螺母向 邊旋一些（選填“左”或“右”）．

（2）調(diào)好后，第一組按圖（乙）進行實驗，第二組按圖（丙）進行實驗．你認為第 組實驗更好，理由是 ．

（3）實驗結束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖丁所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是： ．

（4）在實驗中，多次改變力和力臂的大小主要是為了

A．減小摩擦

B．使每組數(shù)據(jù)更準確

C．多次測量取平均值減小誤差

D．獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在“探究杠桿平衡條件”的實驗中，把杠桿的中點支在支架上，杠桿停在如圖甲所示的位置．

（1）為了使杠桿在水平位置平衡，可以調(diào)節(jié)右端的平衡螺母，使它向 （填“左”或“右”）移動．

（2）調(diào)節(jié)好的杠桿，如圖乙，用彈簧測力向上拉動杠桿使其水平平衡，若每個鉤碼重為2N，則彈簧測力計的讀數(shù)為 N．

（3）如圖丙，當彈簧測力計由M位置傾斜至N位置時，用力使杠桿在水平位置處于平衡，彈簧測力計的示數(shù)將會變 ，這是因為 ．

（4）實驗中測得的數(shù)據(jù)如表所示

測量序號

動力F1/N

動力臂l1/cm

阻力F2/N

阻力臂l2/cm

①

1

20

2

10

②

2

15

1.5

20

③

3

5

1

15

有的同學按現(xiàn)有方案得出如下結論“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離．”這個結論與杠桿平衡條件不符，原因是實驗過程中 ．

A．沒有改變力的大小

B．沒有改變力的方向

C．沒有改變力的作用點

D．沒有改變平衡螺母的位置從而讓杠桿在水平位置重新平衡．

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