請(qǐng)閱讀下面的介紹,回答相關(guān)問(wèn)題。

焦耳是一位偉大的物理學(xué)家,他成功地發(fā)現(xiàn)了焦耳定律,測(cè)出了熱功當(dāng)量……。但他在探索科學(xué)真理的道路上,也走過(guò)彎路。年輕的時(shí)候,焦耳也和許多人一樣設(shè)想能制作出一種“永動(dòng)機(jī)”——不需要給它提供任何動(dòng)力(即不消耗任何能源)就能自動(dòng)工作起來(lái)的機(jī)械裝置。他曾通宵達(dá)旦地冥思苦想,不斷地設(shè)計(jì)、制作,但沒(méi)有一次是成功的。接連的失敗引起了焦耳的深思,他沒(méi)有像有些人那樣“執(zhí)迷不悟”,而是反思原來(lái)的設(shè)想,重新確定新的探究課題。經(jīng)過(guò)不懈地努力,他終于在新的研究領(lǐng)域中取得了成功,發(fā)現(xiàn)了科學(xué)真理。

(1)“永動(dòng)機(jī)”制造一直失敗的原因是:它違背了______________________。

(2)你從焦耳科學(xué)探究的歷程中得到的啟示是: ______________________。

 

【答案】

(1)能量守恒定律

(2)科學(xué)探究要善于思考,認(rèn)清方向,經(jīng)常反思,不懈努力

【解析】解決此類問(wèn)題,首先要靜下心來(lái)讀題,先粗讀,知道題目敘述的概況;后精讀,分析有關(guān)題目的內(nèi)容和特征。然后提取相關(guān)信息,排出干擾因素,弄清物理情景、物理過(guò)程,建立物理模型,找出物理規(guī)律。最后應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答題目中的問(wèn)題。

思路分析:自然界中的能量是守恒的,它既不會(huì)消滅,也不會(huì)創(chuàng)生,但由于能量的轉(zhuǎn)移具有方向性(如熱量只能從高溫物體傳向低溫物體),如果不補(bǔ)充能量,任何機(jī)械都將停下來(lái),所以無(wú)法制造“永動(dòng)機(jī)”.

試題點(diǎn)評(píng):本題的解題關(guān)鍵是知道能量在轉(zhuǎn)化過(guò)程中具有方向性,如果不靠外力做功,將不能永遠(yuǎn)循環(huán)

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2013?張家口一模)閱讀短文,回答問(wèn)題:
為了保障學(xué)生交通安全,我國(guó)自主研發(fā)了新一代校車,下面是某型號(hào)校車(如圖甲)的安全性介紹,請(qǐng)閱讀下面材料后回答題后的問(wèn)題.
校車完全按照新出臺(tái)的國(guó)標(biāo)《專用小學(xué)生校車安全技術(shù)條件》設(shè)計(jì),車體采用了半長(zhǎng)頭設(shè)計(jì),在車輛碰撞時(shí),前部具有吸能作用,大大提高了司機(jī)及乘客的安全性,車內(nèi)設(shè)置逃生窗、安全錘并舉,并設(shè)有醒目的標(biāo)識(shí),車廂前后設(shè)置了黃色停車警示燈和“校車”標(biāo)識(shí)及反光條特別提示周圍車輛,專門設(shè)計(jì)的學(xué)生座椅并配置安全帶,全車配有安全帶提示功能,如有人沒(méi)系安全帶,司機(jī)處有聲光報(bào)警裝置.特殊處理的前置護(hù)板、防滑扶手,防止學(xué)生受到意外傷害.

(1)車體采用半長(zhǎng)頭設(shè)計(jì)是為了在車輛碰撞時(shí),具有
吸能
吸能
  作用.
(2)紅色的反光條能夠
反射
反射
 紅色的光,對(duì)周圍車輛有強(qiáng)烈的提示作用.
(3)安全錘的前端非常尖銳是為了在擊碎玻璃時(shí)
增大壓強(qiáng)
增大壓強(qiáng)

(4)防滑扶手表面做的凹凸不平是為了
增大摩擦
增大摩擦

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

本題為選做題,考生須從所給(一)(二)兩題中任選一題作答,不能全選。
(一)閱讀下面的文字,完成小題。
英  雄
立夏
他二十歲的時(shí)候,她正好十歲。
她坐在臺(tái)下,晶亮的眸子映照出臺(tái)上英武的他。
他是學(xué)校請(qǐng)來(lái)的英雄,筆挺的軍裝上一張黝黑卻棱角分明的臉,因?yàn)榧?dòng)透著健康的紅暈。
他在臺(tái)上大聲地念著手中的演講稿,只剩下三根手指的右手高高舉起,如同一面灼目的旗幟。在一次實(shí)彈演習(xí)中,面對(duì)一顆滋滋作響的手榴彈,他毫不猶豫地揀起來(lái)扔向遠(yuǎn)
方,挽救了被嚇呆的戰(zhàn)友。
她的眼中噙滿了淚水,蒙眬間,臺(tái)上的他是那么高大英俊,連他那濃重的鄉(xiāng)音都充滿了親切的味道。
“他真是個(gè)英雄,我會(huì)一輩子記住他的!彼谛睦锬叵。
他三十歲的時(shí)候,她二十歲。
學(xué)校組織學(xué)生們?nèi)マr(nóng)村體驗(yàn)生活。
如果不是村干部鄭重地向大家介紹他曾經(jīng)是個(gè)英雄,她是一丁點(diǎn)兒也認(rèn)不出他了。
埋頭在田里勞作的他跟其他的農(nóng)民已沒(méi)什么兩樣,披著一件灰撲撲的褂子,失卻了紅暈的臉還是那么黑,卻變得暗沉。村干部介紹的時(shí)候,他憨憨地笑著,臉上,怎么也找不到十年前年輕的影子。
他坐在田頭抽著煙卷,好幾次她都想走過(guò)去跟他說(shuō)幾句話?粗鵁燁^一明一滅,她終于還是沒(méi)過(guò)去。
她實(shí)在想不出該對(duì)他說(shuō)些什么。
他四十歲的時(shí)候,她三十歲。
他在她所在的城市擺了個(gè)攤,賣雞蛋煎餅。五歲的女兒吵著要吃煎餅,她先認(rèn)出了他的手,再抬頭看他的臉,恍若隔世般,已然很陌生了。
女兒香甜地啃著煎餅,她的心卻一直不能平靜。她忍不住悄悄告訴女兒,賣煎餅的是一個(gè)英雄,女兒吵鬧著,要去看英雄。
她帶著女兒折回去,女兒仔細(xì)看著那只殘缺的手,然后“哇”地一聲大哭起來(lái)。她匆忙帶著女兒離開,一邊哄著女兒,一邊回憶自己十歲的時(shí)候第一次看見這只手,一點(diǎn)都不覺得害怕,只有深深的敬意。
她還記起來(lái)當(dāng)時(shí)聽完報(bào)告回到家,小小的她彎曲起兩根手指,模仿三指的樣子,想象著那種悲壯。
他五十歲的時(shí)候,她四十歲。
她在民政局混上了科長(zhǎng)的位置,工作還算清閑,生活不好不壞。
當(dāng)他在她辦公室外面探頭探腦的時(shí)候,她根本就沒(méi)認(rèn)出他,原來(lái)他是來(lái)申請(qǐng)追加困難補(bǔ)助的。
她給他倒了杯茶水,他受寵若驚地捧著,只會(huì)一迭聲地說(shuō)謝謝。她陪著他辦完了所有手續(xù),而他不知道為何受到如此禮遇,越發(fā)地惶恐不安,一個(gè)小時(shí)里說(shuō)了不下五十聲的謝謝。
望著他佝僂著背離開,她開始努力回想他年輕時(shí)的樣子,卻怎么也想不起來(lái)了。
“他真的曾經(jīng)是個(gè)英雄嗎?”問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,她覺得那么茫然。
她五十歲的時(shí)候,他已經(jīng)不在了。
那天她在辦公室喝著茶,翻著報(bào)紙,四十年前的他突然映入眼簾。猶如被雷擊般,她手中的茶杯怦然落地。他在回鄉(xiāng)的公交車上遇到伙劫匪,一車人只有他挺身而出,搏斗中,被刺數(shù)刀身亡。報(bào)道還提到,他的右手只有三根手指,年輕時(shí)他就曾因救人成為部隊(duì)
里的英雄典型。那張穿著軍裝的年輕的照片,據(jù)說(shuō)是他唯一的一張相片。
一瞬間,淚水又模糊了她的眼睛,恍如四十年前,小小的她坐在臺(tái)下仰望。
【小題1】這篇小說(shuō)采用雙線并進(jìn)的結(jié)構(gòu),請(qǐng)概括小說(shuō)的這兩條線索。(4分)
【小題2】文中劃線處關(guān)于“英雄”形象的細(xì)節(jié)描寫有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(4分)
【小題3】請(qǐng)結(jié)合全文,簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中最后一段的作用。(4分)
【小題4】結(jié)合本文,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),談一下你認(rèn)為什么樣的人是真正的英雄。(6分)

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