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8.在做“探究電流通過導體時產生的熱量與什么因素有關”的實驗時,小明采用了如圖甲所示的實驗裝置.
(1)實驗中通過觀察U形管中液面的高度差的變化來比較電流通過電阻絲產生的熱量的多少.
(2)若通電時間相同,一段時間后發(fā)現B玻璃管內液面上升較高,這表明:在電流和通電時間相同的情況下,導體的電阻越大,產生的熱量越多.
(3)小亮采用了如圖乙所示的實驗裝置,通電相同時間,發(fā)現A玻璃管液面上升較高,這表明:在電阻和通電時間相同的情況下,通過導體的電流越大,產生的熱量越多.

分析 (1)電流通過導體產生熱量的多少不能直接觀察,但液體溫度的變化可以通過液面高度差的變化來反映,體現的是轉換思想.
(2)電流產生的熱量跟電流大小、電阻大小、通電時間有關,運用控制變量法探究電流產生熱量跟電阻關系時,控制通電時間和電流不變;
(3)要探究電流產生熱量跟通過電阻的電流關系時,要控制電阻和通電時間不變.

解答 解:(1)電流通過導體產生熱量的多少不能直接觀察,但液體溫度的變化可以通過液面高度差的變化來反映,這種研究方法叫轉換法;
(2)如圖甲,兩個電阻串聯在電路中,電流相同,通電時間相同,電阻不同,運用控制變量法,探究電流產生熱量跟電阻的關系;一段時間后發(fā)現B玻璃管內液面上升較高,說明由右邊容器內電阻放出的熱量多,這表明在電流和通電時間相同的情況下,導體的電阻越大,產生的熱量越多;
(3)在乙電路其中一個容器的外部,將一個電阻和這個容器內的電阻并聯,再接入原電路,則通過右邊容器內電阻的電流小于左邊容器內電阻的電流,由乙圖所示的實驗現象可以得到的結論是:在電阻、通電時間相同的情況下,電流越大,電流通過電阻產生的熱量越多.
故答案為:(1)液面的高度差;(2)電阻;(3)電流.

點評 此題主要考查的是學生對“電流通過導體產生的熱量與電阻、電流的關系”實驗的理解和掌握,注意控制變量法和轉換法的運用是解決該題的關鍵.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

18.回答下列問題:
(1)如圖甲所示的曲棒ABC(曲棒重忽略不計)可繞A點的轉軸轉動,請畫出阻力F2的示意圖和使曲棒ABC在圖中位置保持平衡時的動力F1的力臂.
(2)請根據乙圖中手電筒的結構示意圖,將電路圖補畫完整.野營時,小華同學攜帶的手電筒不發(fā)光了,其不發(fā)光的原因可能是電源沒電.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.曉偉在觀察提琴、吉他、二胡等弦樂器的弦振動的情況后猜測:在弦張緊程度相同的條件下,發(fā)聲的音調高低還可能與弦的粗細、長短及弦的材料有關.于是他想通過實驗來探究一下自己的猜想是否正確.下表是他在實驗時選用琴弦的相關數據.

控制因素
編號
琴弦材料琴弦的長度
L/cm
琴弦的橫截面積
S/mm2
A200.3
B200.7
C尼龍300.5
D400.5
E尼龍400.5
(1)在探究一個物理量是否與多個因素有關過程中,常常采用控制變量的方法.如果曉偉想探究弦發(fā)聲的音調是否與弦的材料有關,你認為他應選用表中編號為D、E的琴弦.
(2)如果選用編號為A、B的兩根琴弦,可探究弦發(fā)聲的音調是否與弦的粗細有關.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

16.如圖所示,科學興趣小組用一個帶有刻度的注射器和壓強傳感器(通過數據采集器能在計算機上顯示壓強示數),來探究一定質量的空氣壓強與體積的關系,下表是興趣小組通過實驗所獲得的數據.(查閱資料:一定質量的空氣,其壓強大小與體積、溫度有關)
 實驗次數 1 2 4 5 6
 氣體體積V(毫升) 20 18 16 14 12 10
 氣體壓強p(千帕) 100 111  143 167 200
(1)該實驗中除了控制該空氣質量相同外,你認為還需控制相同的量有溫度.
(2)第3次實驗中的壓強的數據是125.
(3)該實驗可以得到的初步結論是在溫度不變的情況下,氣體壓強與氣體體積成反比.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.科學探究活動通常包括以下環(huán)節(jié):提出問題、猜想與假設、制定計劃、收集證據、評估交流等,某組同學探究“物體下落時運動速度隨時間的變化規(guī)律”的過程如下:

A.有同學認為:物體下落的時間越長,運動的速度越大.
B.他們計劃利用一些“小紙杯”作為研究對象,用超聲測距儀測量“小紙杯”在空中直線下落時的下落距離.找出速度隨時間變化的規(guī)律,以驗證假設.
C.在相同的實驗條件下,同學們首先測量了單只“小紙杯”在空中下落過程中不同時刻的下落距離,將數據填入如表中,圖(a)是對應的s一t圖線.然后將不同數量的“小紙杯”疊放在一起從空中下落,分別測出它們的v一t圖線,如圖(b)中圖線1、2、3、4、5所示.
時間/s下落距離/m
0.00.000
0.40.036
0.80.467
1.20.957
1.61.447
2.0x
D.同學們對實驗數據進行分析、歸納后,證實了他們的假設.
(1)與上述過程中A步驟相應的科學探究環(huán)節(jié)是猜想和假設.
(2)圖(a)中的AB段反映了物體在做勻速運動,表中x處的值為1.937,從表格中的數據看,同學們若使用的是刻度尺,則該刻度尺的分度值為1cm.
(3)圖(b)中各條圖線具有共同特點,“小紙杯”在下落的開始階段做變速 運動,最后“小紙杯”做的運動是勻速運動.(選填“變速”或“勻速”)

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

13.1821年,德國物理學家塞貝克發(fā)現了一種奇怪的現象:把兩根銅絲和一根鐵絲與靈敏電流計串聯成閉合電路,然后把銅絲和鐵絲的一個連接點放在盛有冰水混合物的容器里保持低溫,另一個連接點放在火焰上加熱,發(fā)現靈敏電流計的指針發(fā)生了偏轉,表明這時閉合電路中產生了電流.塞貝克把這種電流叫做“熱電流”,把這種電路叫“熱電偶電路”.
某研究小組的同學們按如圖所示的電路,模擬塞貝克實驗,探究了決定“熱電流”大小的因素,通過實驗測得了電流的大小與溫差關系的一組數據:
兩接點間的溫差/℃01100200300500
電路中的電流/10-1A0.000.010.641.422.294.17
請根據以上資料和數據說明:
(1)熱電偶電路可以把溫度信號換成電信號,產生熱電流的條件是用不同金屬絲組成閉合回路;兩連接點之間有溫度差.
(2)根據熱電流的特點,猜想并寫出熱電偶電路的一種應用制成溫度計.

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20.太陽發(fā)出的可見光、紅外線等光線具有能量,照射到物體上,部分被吸收而轉化為內能(其中紅外線尤其顯著).許多車主為了隔熱給汽車玻璃貼上太陽膜.某興趣小組對市場5種品牌太陽膜的隔熱性能進行如下探究.

①如圖甲,在暗室中將一側貼有某品牌太陽膜的玻璃板豎直放在水平桌面上,在距離玻璃板左側20厘米處放置一個紅外線燈,在玻璃板右側放置一個光能風車(光能風車的風葉在紅外線照射下轉動快慢能反映接收到紅外線的強弱).
②打開紅外線燈,觀察并記錄30秒內光能風車風葉轉動圈數.
③改變紅外線燈的位置,使之距離玻璃板分別為40厘米、60厘米和80厘米,重復步驟②.
④在玻璃板上依次更換其他4種品牌的太陽膜,重復上述實驗.
(1)本實驗中需要的測量工具有刻度尺、停表.(寫出2種)
(2)透過太陽膜紅外線的強弱無法用肉眼直接觀察,本實驗用光能風車的風葉轉動快慢來反映紅外線的強弱.如圖乙實驗或活動所用的方法與本實驗相同的有AB.(可多選)
(3)為了使本實驗的結果更可靠,還需再改變哪些變量進行多次實驗?換用不同的紅外線燈或改變紅外線燈照射的角度(寫出2點)

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17.某興趣小組的同學對“運動物體所受空氣阻力與運動速度的關系”進行了探究,實驗如下:相同條件下取形狀相同,質量分別為1克、3克、8克的A、B、C三個空心物體,用“頻閃攝影”的方法測出物體在空中自由直線下落時的距離和時間;并分別畫出下落距離與時間的對應曲線1、2、3如圖所示.分析圖中的曲線l、2、3,可發(fā)現物體在開始下落階段的速度是變化的,最后階段做勻速直線運動.回答下列問題:
(1)測出物體A在不同時刻的下落距離,將數據填入下面的表格中,分析圖中的圖線1,推算表格中x的值應為1.937米.
時間t/秒0.00.40.81.21.62.0
下落距離s/米0.0000.0360.4670.9571.447
(2)分析比較圖線l、2、3,在最后階段勻速下落過程中,三次所受的阻力之比為1:3:8.
(3)以上探究我們用到控制變量法,下面選項中也用到該方法的是BD.
A.用磁感應線來表示磁場方向和強弱      B.影響酶活性因素的探究
C.影響滑動摩擦力大小的因素            D.研究電流時,將它比做水流.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

18.曼珠同學和琦琦同學在某一次電學實驗時,發(fā)現:在一個僅連接了兩個規(guī)格相同的小燈泡的電路中,其中一個小燈泡不發(fā)光而另一個小燈泡發(fā)光.曼珠同學認為:通過這一現象說明,若該電路無故障,兩個小燈泡一定是并聯的.而琦琦同學認為:若該電路無故障這兩個小燈泡既有可能是并聯,也有可能是串聯.你認為誰的觀點正確?請?zhí)砑舆m當的實驗器材,幫助設計一個實驗來證明.(除小燈泡所在位置外,電路其他各處均完好)

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