2.探究導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系.
(1)如圖甲所示,用筆畫線代替導(dǎo)線,將圖乙實驗電路連接完整.
(2)若實驗前看到電流表指針如圖丙所示,接下來的操作是將電流表指針調(diào)至零刻度線.
(3)調(diào)節(jié)滑動變阻器,把測得的數(shù)據(jù)填入表,其中電壓示數(shù)為2.5V時,電流表示數(shù)如圖丁所示,其值為0.5A.
試驗次數(shù)12345
電壓U/V1.01.52.02.53.0
電流I/A0.20.30.40.6
(4)據(jù)表中數(shù)據(jù),在圖戊中描出電流與電壓的關(guān)系圖線.
(5)研究完上述實驗后,小明先后用5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω的定值電阻接入電路中來探究“電流跟電阻的關(guān)系”,并得到如圖戌所示的電流I隨電阻R變化的圖象,已知電源電壓為3V,若某次實驗中讀取相關(guān)電表數(shù)據(jù)時,滑動變阻器連入的阻值為4Ω,則此時所接入定值電阻的阻值為20Ω.

分析 (1)根據(jù)電路圖連接實物圖時,應(yīng)注意一一對應(yīng)且要注意電表的量程的選擇.
(2)若實驗前看到電流表指針應(yīng)指在零刻度線上,否則應(yīng)調(diào)到零刻度線上.
(3)確定電流表的量程,然后讀出電流表的示數(shù);
(4)根據(jù)表中數(shù)據(jù),在圖戊中描點作圖;
(5)根據(jù)表中數(shù)據(jù),利用歐姆定律求定值電阻兩端的電壓,由于定值電阻兩端的電壓不變,然后根據(jù)串聯(lián)電路的特點求出滑動變阻器兩端的電壓,利用歐姆定律求出電路中的電流,最后即可求出定值電阻的阻值.

解答 解:(1)由于電源電壓為3V,則電壓表的量程選0~3V,根據(jù)電路圖按照電流法連接實物圖,如下圖:
 
(2)如圖丙所示,若實驗前看到電流表指針沒有指在零刻度線上,則接下來的操作是:將電流表指針調(diào)至零刻度線.
(3)在圖丁中,電流表使用的是小量程,分度值為0.02A,示數(shù)為0.5A;
(4)根據(jù)表中數(shù)據(jù),在圖戊中找出對應(yīng)的點,然后連接起來,如下圖所示:

(5)根據(jù)圖戌的圖象可知:R1=5Ω時,電流I1=0.5A;
則由I=$\frac{U}{R}$可得,定值電阻兩端的電壓:U1=I1R1=0.5A×5Ω=2.5V,
在探究“電流跟電阻的關(guān)系”的實驗中,定值電阻兩端的電壓應(yīng)保持不變,
由于串聯(lián)電路的總電壓等于各分電阻兩端的電壓之和,
則滑動變阻器兩端的電壓U=U-U1=3V-2.5V=0.5V;
當(dāng)滑動變阻器連入的阻值為4Ω時,電路中的電流為I′=$\frac{{U}_{滑}}{{R}_{滑}}$=$\frac{0.5V}{4Ω}$=0.125A,
此時所接入定值電阻的阻值:R′=$\frac{{U}_{1}}{I′}$=$\frac{2.5V}{0.125A}$=20Ω.
答:(1)如上圖;(2)將電流表指針調(diào)至零刻度線;(3)0.5;(4)如上圖;(5)20.

點評 探究“保持電壓不變時,電流跟電阻的關(guān)系”,要注意用控制變量法進行實驗探究,特別是注意探究電流和電阻的關(guān)系時,要保持電阻兩端的電壓不變.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

5.小明在馬路邊上拍街景照片,在同一地方連續(xù)拍了兩張,如圖甲、乙所示.下列說法中不正確的是( 。
A.如果以轎車為參照物,樹是向右運動的
B.如果以轎車為參照物,卡車是向右運動的
C.如果以騎自行車的人為參照物,樹是向左運動的
D.如果以轎車為參照物,騎自行車的人是向左運動的

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

6.在如圖所示的滑輪組上繞線,使勻速提升重物G時最省力.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.在“探究電流做功多少與電壓、電流的關(guān)系”的活動中,同學(xué)們設(shè)計了如圖甲、乙、丙三個電路.

(1)實驗中我們通過比較燈泡的亮度燈泡的亮度來比較相同時間內(nèi)電流做功的多少.
(2)利用圖甲可以研究電流做功多少與電流大小的關(guān)系.經(jīng)過討論,同學(xué)們認(rèn)為圖乙電路存在一個缺陷,其缺陷在于無法控制燈兩端的電壓,利用利用滑動變阻器保護電路.
(3)在乙圖的實驗中,當(dāng)燈L1的電阻大于燈L2的電阻時,實驗中發(fā)現(xiàn)電壓表V1的示數(shù)始終大于V2的示數(shù),根據(jù)此現(xiàn)象可以得出的初步結(jié)論是在電流和時間相同的情況下,電壓越大,電流做的功越多.
(4)某同學(xué)想利用丙圖來研究電流做功與電壓的關(guān)系,通過調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P的位置來改變燈兩端電壓,他設(shè)計的實驗方案中存在什么問題?燈泡兩端電壓改變時,通過燈泡的電流也發(fā)生了變化,沒有利用控制變量的物理方法.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

17.同學(xué)們通過實驗“探究電流跟電壓的關(guān)系”,設(shè)計了如圖所示的電路圖.
(1)他們手邊有阻值合適的定值電阻和小燈泡,他們應(yīng)該選擇定值電阻接入電路的M、N間,因為實驗時需控制電阻不變.
(2)連接好電路后,閉合開關(guān)前,滑片應(yīng)滑到B端.閉合開關(guān)后,需多次調(diào)節(jié)滑片位置,目的是改變電阻兩端的電壓.
(3)他們收集的數(shù)據(jù)如下表:
次  數(shù)123
電流I/A0.20.40.6
電壓U/V1.02.03.0
根據(jù)表格數(shù)據(jù)得到的結(jié)論是導(dǎo)體的電阻一定時,通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.如圖甲是探究電流與電壓、電阻關(guān)系的實驗電路圖.

(1)由于電路中電流的大小受多種因素的影響,所以我們在探究某一因素變化對電流的影響時,必須保持其他因素不變,即采用了控制變量法.
(2)實驗探究分兩步進行:a.保持電阻不變,探究電流與電壓的關(guān)系;b.保持電壓不變,探究電流與電阻的關(guān)系.圖乙是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的圖象,其中正確表示電阻不變,電流隨電壓變化的圖象是B圖(選填“A”或“B”).
(3)在探究過程中,使用滑動變阻器R的目的改變電阻兩端的電壓和保護電路.
(4)從圖A圖象可得到的結(jié)論是當(dāng)電壓一定時,導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.
(5)從圖B圖象可得到的結(jié)論是當(dāng)電阻一定時,導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.探究“電流與電阻的關(guān)系”.器材有:滑動變阻器、開關(guān)、電源(電壓恒為6V)各一個,電流表、電壓表各一塊,三個定值電阻(10Ω、15Ω、20Ω),導(dǎo)線若干.

(1)圖1是小明連接的實物圖,有一根導(dǎo)線連接錯誤,請你在連接錯誤的導(dǎo)線上打“×”并補畫出正確的連線.
(2)閉合開關(guān)后,移到滑片,使與電阻(20Ω)并聯(lián)的電壓表示數(shù)為4V,讀出電流表示數(shù),再分別改接15Ω、10Ω的電阻,重復(fù)上述實驗,收集的實驗數(shù)據(jù)如表所示.老師告訴小明有一組數(shù)據(jù)誤差較大,便找來一個5Ω的電阻讓他再測一組數(shù)據(jù).當(dāng)他把5Ω的電阻接入電路時,要使電壓表示數(shù)仍為4V,實驗不能繼續(xù)進行,其原因是超過了電流表所選的量程.改變連接后,當(dāng)電壓表示數(shù)仍為4V時,電流表示數(shù)為0.8A(如圖2所示).
電壓U/V4
電阻R/Ω201510
電流I/A0.200.280.40
(3)綜合分析數(shù)據(jù)可得:電壓一定時,導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.
(4)分析可知,小明使用的變阻器的最大阻值為10Ω.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.小剛利用一個5Ω的定值電阻做實驗,探究通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系.

(1)請你用筆畫線代替導(dǎo)線,完成圖中實驗電路的連接.
(2)連完電路經(jīng)檢查無誤后,閉合開關(guān),電流表有示數(shù),電壓表指針幾乎不偏轉(zhuǎn).經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)電路中有一處故障,則該故障是C.
A.滑動變阻器接觸不良     B.滑動變阻器被短路
C.定值電阻被短路            D.定值電阻開路
(3)電路連接無誤,閉合開關(guān),調(diào)節(jié)滑動變阻器,記錄的數(shù)據(jù)如表所示.
實驗次數(shù)1234
電壓U/V1.52.02.53.0
電流I/A0.30.40.50.6
分析表格中的數(shù)據(jù)得到的結(jié)論是:當(dāng)電阻一定時,導(dǎo)體中的電流與它兩端的電壓成正比.
(4)小剛還想用這個電路研究電流跟電阻的關(guān)系,并與表中的第1次實驗數(shù)據(jù)作比較,于是他把5Ω的電阻換成10Ω,閉合開關(guān)后,小剛的下一步操作是調(diào)節(jié)滑動變阻器,使電壓表的示數(shù)保持不變,記錄數(shù)據(jù).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

12.某興趣小組在老師的指導(dǎo)下作了水火箭升空實驗,實驗器材有:飲料瓶、氣筒、自行車氣門、鐵絲、橡皮塞、水等,水火箭構(gòu)造如圖所示,根據(jù)老師的介紹,同學(xué)們了解到水火箭升空工作過程如下:在瓶中裝適量的水,塞好瓶塞后放在發(fā)射架上,用氣筒向瓶內(nèi)打氣,瓶內(nèi)上方氣體壓強達(dá)到一定程度,高壓氣體將水和橡皮塞從瓶口壓出的同時,瓶飛向高空.

(1)水火箭升空原理可利用我們所學(xué)過的力的作用是相互的知識來解釋.從能量轉(zhuǎn)化角度來看,水火箭的動能是由內(nèi)能轉(zhuǎn)化來的.
(2)實驗后小明提出了問題:水火箭上升高度與什么因素有關(guān)呢?
小明猜想:可能與瓶中氣體的壓強有關(guān);
小華猜想:可能與瓶中水的體積有關(guān);
小軍猜想:可能與瓶子的形狀有關(guān);
你認(rèn)為影響因素還有瓶塞氣嘴口徑的大小.(寫出一點)
(3)實驗小組通過試驗發(fā)現(xiàn),瓶塞插入深度不同,瓶塞被沖出前用氣筒充氣次數(shù)不同(設(shè)充一次氣氣量相同),他們選用同一可樂瓶,瓶中水量為200ml.通過站在不同樓層觀察員目測進行數(shù)據(jù)記錄.考慮到安全做了三次,實驗結(jié)果如下:
瓶塞塞入深度更深
高度/m2512
這可驗證水火箭上升高度與瓶塞塞入的深度有關(guān)的猜想是正確的.為了驗證小華的猜想,請你為她設(shè)計一個可行的實驗步驟:保持其它的情況不變,只改變裝入瓶內(nèi)水的體積,重復(fù)試驗比較發(fā)射高度.
(4)實驗小組經(jīng)過討論思考發(fā)現(xiàn),瓶塞插入瓶口的深度的加深,其實是增大了瓶塞與瓶口的壓力,從而增大了瓶塞與瓶口的摩擦力,使瓶塞不易壓出,實現(xiàn)了增大瓶內(nèi)氣壓的目的,請你幫助實驗小組再想一個增大摩擦力的方法.

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同步練習(xí)冊答案