17.液體由于重力,所以對容器底有壓強,又由于液體具有流動性,所以對容器壁也有壓強;  如圖所示是乳牛自動喂水器,它是根據(jù)連通器的原理工作的.

分析 (1)液體壓強產(chǎn)生的原因有兩個:由于受重力作用,所以在豎直方向存在壓強;由于具有流動性,所以在其它方向存在壓強.
(2)上端開口下端連通的容器叫連通器.連通器里只有一種液體,在液體不流動的情況下,連通器各容器中液面的高度總是相平的

解答 解:(1)地球表面及附近的一切物體都受到地球的引力--重力作用,液體也不例外,所以液體對容器底部存在壓強;
液體與固體不同,具有流動性,所以對容器側(cè)壁存在壓強.
(2)由圖可知,乳牛自動喂水器符合上端開口下端連通的特點,是利用連通器的原理工作的.
故答案為:重力;流動性;連通器.

點評 此題是關(guān)于液體壓強產(chǎn)生原因和規(guī)律的基本題目,同時還考查了連通器的應(yīng)用,難度較小,只要熟悉基本內(nèi)容就能解決.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

4.如圖所示電路,電流表A1的示數(shù)I1=2A,電流表A2的示數(shù)I2=1.8A.問:
(1)R1、R2、R3的連接方式是并聯(lián);
(2)電流表A1測量R2和R3的電流,A2測量R1和R2的電流;
(3)當(dāng)電路中兩個電阻交換位置后,電流表的示數(shù)都不變,則電流變A的示數(shù)為2.9A或2.8A.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

8.如圖所示,將一只小門鈴放在密閉的玻璃罩內(nèi),接通電路,可清楚地聽到鈴聲,若用抽氣機逐漸抽去玻璃罩內(nèi)的空氣,鈴聲將會逐漸減。煌V钩闅,并讓空氣重新進入玻璃罩內(nèi),你將會聽到鈴聲逐漸變大,這個實驗說明聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲音.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

5.大象靠次聲波交流,說明聲音可以傳遞信息;利用超聲波消除腎結(jié)石患者體內(nèi)的結(jié)石,說明聲音可以傳遞能量.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

12.小亮利用如圖甲所示的裝置探究某物質(zhì)熔化時溫度的變化規(guī)律.

(1)安裝實驗器材時,小亮應(yīng)按照自下而上(選填“自上而下”或“自下而上”)的順序進行;
(2)測量過程中,溫度計在某一時刻的示數(shù)如圖乙所示,此時的溫度為69℃;
(3)將裝有物質(zhì)的試管放入水中加熱,而不是用酒精燈直接對試管加熱,這樣做的目的是使被加熱物體受熱均勻.
(4)根據(jù)該物質(zhì)的溫度隨加熱時間變化的圖象如圖丙所示,由圖可知,該物質(zhì)溫度為70℃時處于固態(tài);當(dāng)加熱到8min末,試管中物質(zhì)所處的物態(tài)是固液共存態(tài),從開始熔化到完全熔化,大約持續(xù)了7 分鐘.
(5)該物質(zhì)的熔化過程的特點是繼續(xù)吸熱但溫度,此物質(zhì)為晶體(選填“晶體”或“非晶體”).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

2.在進行“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實驗中,從圖a和圖b可以得出的結(jié)論:受力面積一定時,壓力越大,壓力作用效果越明顯.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

9.“不敢高聲語,恐驚天上人”.這里的“高”指的是聲音的響度 (填“音調(diào)”、“響度”或“音色”)大.在汽車的排氣管上加消聲器,這是在聲源處減弱噪聲.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

6.如圖為機械波某時刻的波形圖,振動頻率為5Hz,此波波長是0.5m,周期是0.2s.紫外線屬于(填“屬于/不屬于”)電磁波.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

7.如圖甲所示是小剛測量小燈泡電功率的電路.電源電壓為6V,小燈泡L的額定電壓為2.5V,電阻大約為10Ω左右,可供選用的滑動變阻器R1和R2的最大阻值分別為10Ω和50Ω.

(1)在檢查儀器時,發(fā)現(xiàn)電流表的指針如圖乙所示,則他接下來的操是對電流表調(diào)零.
(2)應(yīng)該選用的滑動變阻器是R2.(選填“R1”或“R2”)
(3)用筆畫線代替導(dǎo)線將電路連接完整.
(4)閉合開關(guān)前,滑動變阻器的滑片P應(yīng)放在a端.(填“a”或“b”)
(5)檢查儀器和電路無誤后,閉合開關(guān),移動滑動變阻器的滑片,進行了多次測量,多次測量的目的是:減小誤差.
(6)在某次測量中,調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片到某一位置時,電壓表示數(shù)如圖丙所示要測定小燈泡的額定功率,應(yīng)將滑片適當(dāng)?shù)叵蜃螅ㄟx填“左”或“右”)移動,同時眼睛應(yīng)觀察電壓表.

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