在探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,如圖所示,讓同一鐵球從斜面的不同高度由靜止釋放,撞擊同一木塊.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是研究物體動(dòng)能的大小與______的關(guān)系;
(2)讓同一的鐵球從斜面的不同高度由靜止釋放的目的是______;
(3)該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察______來(lái)比較鐵球動(dòng)能的大小,選擇______(選填“粗糙”或“光滑”)的水平桌面做該實(shí)驗(yàn),比較容易觀察出實(shí)驗(yàn)結(jié)果;
(4)通過(guò)甲乙兩圖的實(shí)驗(yàn)探究可以得出的結(jié)論是:______;
(5)舉出一個(gè)實(shí)例進(jìn)一步證實(shí)本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:______.

解:(1)實(shí)驗(yàn)中,讓同一鐵球從斜面的不同高度由靜止釋放,撞擊同一木塊,控制了球的質(zhì)量相同,研究的是動(dòng)能與速度的關(guān)系;
(2)讓同一的鐵球從斜面的不同高度由靜止釋放的目的就是為了控制球的質(zhì)量相同,使小球到達(dá)水平面的初速度不同,以達(dá)到控制一個(gè)變量,研究另一個(gè)變量的目的;
(3)實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察木塊被撞擊后運(yùn)動(dòng)的距離的大小來(lái)間接判斷物體動(dòng)能的大小,這屬于轉(zhuǎn)換法的運(yùn)用;實(shí)驗(yàn)中,桌面不應(yīng)太光滑,若水平面光滑,木塊不受摩擦力,由牛頓第一定律可知物體將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去.物體的通過(guò)的距離無(wú)法確定,做功的多少也無(wú)法確定.所以小球動(dòng)能的大小就無(wú)法比較.故應(yīng)選擇較粗糙的水平桌面來(lái)完成實(shí)驗(yàn);
(4)比較甲乙兩圖可以看出,小球質(zhì)量相同,下落高度不同,故可得出結(jié)論:同一物體,速度越大,動(dòng)能越大.(或質(zhì)量相同的物體,速度越大,動(dòng)能越大)
(5)現(xiàn)實(shí)生活中,我們要求機(jī)動(dòng)車輛限速行駛就是為了降低速度,減小動(dòng)能.當(dāng)高速公路上,小轎車發(fā)生碰撞時(shí),速度越大的產(chǎn)生的破壞越大,這就充分證明了這一點(diǎn).
故答案為:
(1)速度;
(2)控制質(zhì)量相同,使小球到達(dá)水平面的初速度不同;
(3)木塊被撞出的距離(或木塊運(yùn)動(dòng)的距離); 粗糙;
(4)同一物體,速度越大,動(dòng)能越大;(或質(zhì)量相同的物體,速度越大,動(dòng)能越大)
(5)高速公路上,小轎車發(fā)生碰撞時(shí),速度越大的產(chǎn)生的破壞越大.(合理即可)
分析:此實(shí)驗(yàn)把動(dòng)能的大小轉(zhuǎn)換為木塊被撞擊后運(yùn)動(dòng)的距離,距離越遠(yuǎn)表明小球的動(dòng)能越大;實(shí)驗(yàn)過(guò)程要采用控制變量法,當(dāng)研究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系時(shí),要讓鋼球沿斜面的同一高度下落,這樣保證下落速度相同;當(dāng)研究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系時(shí),應(yīng)選擇同一鐵球,這樣可以保證小球的質(zhì)量相同.
點(diǎn)評(píng):物體動(dòng)能的大小是通過(guò)木塊移動(dòng)的距離來(lái)體現(xiàn)的,比較小球的動(dòng)能大小,即比較木塊通過(guò)的距離,這是轉(zhuǎn)換法的運(yùn)用;控制其中一個(gè)量不變,研究動(dòng)能大小與另一個(gè)量的關(guān)系,這屬于控制變量法的運(yùn)用.掌握好此兩種方法是解答本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

19、某物理興趣小組的同學(xué)們,在探究物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究中,通過(guò)大家討論,提出的猜想是:物體的動(dòng)能可能與物體的質(zhì)量和速度有關(guān).并且做了如下探究實(shí)驗(yàn)(如圖所示),讓鋼球從斜面滾下,打到一個(gè)木塊上,推動(dòng)木塊做功.
(1)讓同一鋼球從不同高度沿斜面自由滾下,看哪次木塊被推得遠(yuǎn).這是控制了
質(zhì)量
,改變了
速度
,目的是為了探究動(dòng)能與
速度
的關(guān)系.
(2)為了探究物體的動(dòng)能與
質(zhì)量
的關(guān)系,換用質(zhì)量不同的鋼球,讓它們從斜面的
同一高度
自由滾下,實(shí)驗(yàn)記錄如下表:
鋼球質(zhì)量(g) 木塊被推動(dòng)的距離(m)
10 8
20 15
30 25
根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以得出物體的動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系是:
在速度一定時(shí),質(zhì)量越大,物體的動(dòng)能越大

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,小麗同學(xué)設(shè)計(jì)了如
圖所示甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn).讓鐵球從同一斜面上某處由靜止開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng),然
后與放在水平面上的紙盒相碰,鐵球與紙盒在水平面上共同移動(dòng)一段距離后靜止.

(1)要探究動(dòng)能大小與物體質(zhì)量的關(guān)系應(yīng)選用
、
兩圖;實(shí)驗(yàn)中應(yīng)保證
鐵球滑到水平面時(shí)的速度
鐵球滑到水平面時(shí)的速度
相同,為了達(dá)到這一目的所采取的具體操作方法是
讓質(zhì)量不同的兩個(gè)鐵球從同一高度靜止滑下
讓質(zhì)量不同的兩個(gè)鐵球從同一高度靜止滑下

(2)選用甲、丙兩次實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
質(zhì)量相等的物體,運(yùn)動(dòng)速度越大,它具有的動(dòng)能越大
質(zhì)量相等的物體,運(yùn)動(dòng)速度越大,它具有的動(dòng)能越大

(3)該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察
紙盒被推動(dòng)的距離的大小
紙盒被推動(dòng)的距離的大小
來(lái)比較鐵球動(dòng)能的大小的.
(4)若水平面絕對(duì)光滑,鐵球?qū)⒆?!--BA-->
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng),
不能
不能
(選填“能”或“不能”)達(dá)到探究目的.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,小麗同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn).讓鐵球從同一斜面上某處由靜止開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上的紙盒相碰,鐵球與紙盒在水平面上共同移動(dòng)一段距離后靜止.

(1)要探究動(dòng)能大小與物體質(zhì)量的關(guān)系應(yīng)選用
甲、乙
甲、乙
兩圖;實(shí)驗(yàn)中應(yīng)保證
鐵球到達(dá)水平面的速度
鐵球到達(dá)水平面的速度
相同.
(2)選用甲、丙兩次實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動(dòng)的速度越大,它具有的動(dòng)能就越大
質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動(dòng)的速度越大,它具有的動(dòng)能就越大

(3)該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察
紙盒被推動(dòng)距離的大小
紙盒被推動(dòng)距離的大小
來(lái)比較鐵球動(dòng)能的大小,從而得出結(jié)論的.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,如圖所示,讓同一鐵球從斜面的不同高度由靜止釋放,撞擊同一木塊.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是研究物體動(dòng)能的大小與
速度
速度
的關(guān)系;
(2)讓同一的鐵球從斜面的不同高度由靜止釋放的目的是
控制質(zhì)量相同,使小球到達(dá)水平面的初速度不同
控制質(zhì)量相同,使小球到達(dá)水平面的初速度不同
;
(3)該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察
木塊被撞出的距離
木塊被撞出的距離
來(lái)比較鐵球動(dòng)能的大小,選擇
粗糙
粗糙
(選填“粗糙”或“光滑”)的水平桌面做該實(shí)驗(yàn),比較容易觀察出實(shí)驗(yàn)結(jié)果;
(4)通過(guò)甲乙兩圖的實(shí)驗(yàn)探究可以得出的結(jié)論是:
同一物體,速度越大,動(dòng)能越大
同一物體,速度越大,動(dòng)能越大
;
(5)舉出一個(gè)實(shí)例進(jìn)一步證實(shí)本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:
高速公路上,小轎車發(fā)生碰撞時(shí),速度越大的產(chǎn)生的破壞越大
高速公路上,小轎車發(fā)生碰撞時(shí),速度越大的產(chǎn)生的破壞越大

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

探究“物體的動(dòng)能與勢(shì)能”
(1)在探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,讓質(zhì)量不同的鐵球從斜面的同一高度由靜止釋放,撞擊同一木塊,能將木塊撞出一段距離.如圖1甲所示.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
①?gòu)耐桓叨扔伸o止釋放的目的是
保持速度相同
保持速度相同
_,該實(shí)驗(yàn)的目的是研究鐵球的動(dòng)能大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
(選填“質(zhì)量”或“速度”)的關(guān)系.該實(shí)驗(yàn)鐵球的速度是指鐵球從斜面由靜止?jié)L下到水平面與木塊碰撞
(選填“前”、“后”或“前、后均可”)的速度,它是通過(guò)
高度
高度
(選填“高度”或“質(zhì)量”)來(lái)改變的.
該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察木塊被撞后移動(dòng)的距離,來(lái)判斷出
鐵球
鐵球
(“鐵球”或“木塊”)具有的動(dòng)能的大。
②圖1乙是高速公路的限速牌,限制車速實(shí)際上是限制車的
質(zhì)量
質(zhì)量
,但是不同車型的車限速卻不一樣,原因是
不同的車型質(zhì)量不同
不同的車型質(zhì)量不同

(2)探究物體的重力勢(shì)能(甲、乙、丙三物體的質(zhì)量關(guān)系為:m=m<m,木樁起始位置高度相同)
①比較圖2中A、B兩木樁扎入沙坑的深度,可以得出的結(jié)論是:質(zhì)量一定時(shí),物體的高度越大,具有的重力勢(shì)能就
越大
越大

②若圖2中B、C兩木樁扎入沙坑的深度相同,
(選填“能”、“不能”)說(shuō)明乙、丙的重力勢(shì)能相同,你的理由是
兩木樁扎入沙坑的深度相同
兩木樁扎入沙坑的深度相同

(3)圖3是上海“明珠線”某輕軌車車站的設(shè)計(jì)方案圖,與站臺(tái)連接的軌道有一定的坡度.請(qǐng)你從節(jié)能的角度分析這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn).
車進(jìn)站時(shí)的部分動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能,減小因剎車消耗的機(jī)械能(動(dòng)能);車出站時(shí)儲(chǔ)存的重力勢(shì)能又轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,起到節(jié)能的作用
車進(jìn)站時(shí)的部分動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能,減小因剎車消耗的機(jī)械能(動(dòng)能);車出站時(shí)儲(chǔ)存的重力勢(shì)能又轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,起到節(jié)能的作用

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