23、在探究“物體重力的大小跟什么因素有關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，某實(shí)驗(yàn)小組獲得了一組重力與物體質(zhì)量的數(shù)據(jù)如表：
（1）分析數(shù)據(jù)時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)一次測(cè)量忘了作記錄，請(qǐng)你結(jié)合前面的測(cè)量，幫他們將最后一次數(shù)據(jù)填在表格中，你填入這個(gè)表格的依據(jù)是
物體所受的重力跟質(zhì)量成正比
；
（2）以質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)描點(diǎn)，畫(huà)出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖線．
分析：（1）物體所受的重力跟質(zhì)量成正比．（2）利用數(shù)學(xué)的橫縱坐標(biāo)對(duì)應(yīng)點(diǎn)確定位置．
解答：解：（1）物體的重力跟質(zhì)量成正比，質(zhì)量增大到原來(lái)的5倍，重力就增大到原來(lái)的5倍．
（2）利用數(shù)學(xué)描點(diǎn)法描出（0.1，1）（0.2，2）（0.3，3）（0.4，4）（0.5，5）然后用線連接起來(lái)．
故答案為：（1）5；物體所受的重力與它的質(zhì)量成正比；
（2）如右圖．
點(diǎn)評(píng)：（1）掌握重力跟質(zhì)量的關(guān)系．（2）根據(jù)數(shù)學(xué)描點(diǎn)法，能繪出重力和質(zhì)量的圖象．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)中．
（1）如圖甲所示，讓小車(chē)從斜面上相同的高度由靜止開(kāi)始下滑，碰到同一位置的相同木塊上．該實(shí)驗(yàn)探究的是
小車(chē)
小車(chē)
（小車(chē)/木塊）的動(dòng)能大小與其
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)時(shí)物體動(dòng)能的大小是通過(guò)
小車(chē)推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離
小車(chē)推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離
來(lái)反映的；若水平面絕對(duì)光滑，本實(shí)驗(yàn)將不能達(dá)到探究目的，原因是
小車(chē)永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去
小車(chē)永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去
．
（2）為了探究動(dòng)能的大小與物體速度的關(guān)系，小明設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)．讓同一小車(chē)，從傾斜程度不同斜面上的A點(diǎn)由靜止滑下，撞擊B點(diǎn)的木塊，控制AB距離相同，該實(shí)驗(yàn)的物體速度是指小車(chē)與木塊碰撞
前小車(chē)
前小車(chē)
（前小車(chē)/后小車(chē)/前木塊/后木塊）的速度，他是通過(guò)改變斜面
傾斜程度
傾斜程度
（長(zhǎng)度/傾斜程度 ）來(lái)改變速度大小的．老師肯定了小明愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣，但指出這種設(shè)計(jì)通過(guò)推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離大并不能說(shuō)明其動(dòng)能大，原因是
小車(chē)在推動(dòng)木塊時(shí)重力做功不同
小車(chē)在推動(dòng)木塊時(shí)重力做功不同
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

探究“物體的動(dòng)能與勢(shì)能”
（1）在探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，讓質(zhì)量不同的鐵球從斜面的同一高度由靜止釋放，撞擊同一木塊，能將木塊撞出一段距離．如圖1甲所示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
①?gòu)耐桓叨扔伸o止釋放的目的是
保持速度相同
保持速度相同
_，該實(shí)驗(yàn)的目的是研究鐵球的動(dòng)能大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
（選填“質(zhì)量”或“速度”）的關(guān)系．該實(shí)驗(yàn)鐵球的速度是指鐵球從斜面由靜止?jié)L下到水平面與木塊碰撞
前
前
（選填“前”、“后”或“前、后均可”）的速度，它是通過(guò)
高度
高度
（選填“高度”或“質(zhì)量”）來(lái)改變的．
該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察木塊被撞后移動(dòng)的距離，來(lái)判斷出
鐵球
鐵球
（“鐵球”或“木塊”）具有的動(dòng)能的大�。�
②圖1乙是高速公路的限速牌，限制車(chē)速實(shí)際上是限制車(chē)的
質(zhì)量
質(zhì)量
，但是不同車(chē)型的車(chē)限速卻不一樣，原因是
不同的車(chē)型質(zhì)量不同
不同的車(chē)型質(zhì)量不同
．
（2）探究物體的重力勢(shì)能（甲、乙、丙三物體的質(zhì)量關(guān)系為：m甲=m乙＜m丙，木樁起始位置高度相同）
①比較圖2中A、B兩木樁扎入沙坑的深度，可以得出的結(jié)論是：質(zhì)量一定時(shí)，物體的高度越大，具有的重力勢(shì)能就
越大
越大
．
②若圖2中B、C兩木樁扎入沙坑的深度相同，
能
能
（選填“能”、“不能”）說(shuō)明乙、丙的重力勢(shì)能相同，你的理由是
兩木樁扎入沙坑的深度相同
兩木樁扎入沙坑的深度相同
．
（3）圖3是上�！懊髦榫�”某輕軌車(chē)車(chē)站的設(shè)計(jì)方案圖，與站臺(tái)連接的軌道有一定的坡度．請(qǐng)你從節(jié)能的角度分析這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)．
車(chē)進(jìn)站時(shí)的部分動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能，減小因剎車(chē)消耗的機(jī)械能（動(dòng)能）；車(chē)出站時(shí)儲(chǔ)存的重力勢(shì)能又轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，起到節(jié)能的作用
車(chē)進(jìn)站時(shí)的部分動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能，減小因剎車(chē)消耗的機(jī)械能（動(dòng)能）；車(chē)出站時(shí)儲(chǔ)存的重力勢(shì)能又轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，起到節(jié)能的作用
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2011?昭通）甲、乙兩位同學(xué)分別對(duì)“物體的浮沉條件”進(jìn)行了探究．
（1）甲同學(xué)的探究方案
實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)（量程0～5N，分度值0.2N）、天平（帶砝碼盒）、量筒及水、蠟塊（10g左右）
探究問(wèn)題：蠟塊的上浮條件．
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
①首先測(cè)量蠟塊的重力：方案一是用彈簧測(cè)力計(jì)直接測(cè)出蠟塊的重力；方案二是用天平測(cè)出蠟塊的質(zhì)量，再求出重力．
你支持方案
二
二
，理由是
因?yàn)閺椈沙拥姆侄戎荡笥谙瀴K的重力
因?yàn)閺椈沙拥姆侄戎荡笥谙瀴K的重力
．
②測(cè)量蠟塊受到的浮力：量筒中放入適量的水，把蠟塊放在水中浮在水面時(shí)，測(cè)出蠟塊排開(kāi)水的體積，用阿基米德原理求出浮力．你認(rèn)為上述操作存在的問(wèn)題是
蠟塊沒(méi)有浸沒(méi)在水中
蠟塊沒(méi)有浸沒(méi)在水中
．
③通過(guò)比較蠟塊的重力和受到的浮力，可知物體上浮的條件．
（2）乙同學(xué)的探究方案
實(shí)驗(yàn)器材：裝有水的大燒杯、蠟塊、鐵釘（見(jiàn)右圖）．
探究問(wèn)題：蠟塊的下沉條件．
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：把蠟塊浸沒(méi)在水中，松手后，發(fā)現(xiàn)
蠟塊要上浮直至漂浮在水面．為了使浸沒(méi)在水中的蠟塊會(huì)下沉，設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案．
方案一：將一根鐵釘全部插入蠟塊中，然后將蠟塊浸沒(méi)在水中松手，發(fā)現(xiàn)蠟塊沉入水底．
方案二：用同樣的鐵釘，但只將其部分插入蠟塊中，將蠟塊浸沒(méi)在水中松手，發(fā)現(xiàn)蠟塊也沉入水底．
①?gòu)奈矬w受力的角度看，在蠟塊中插入鐵釘是為了改變
重力
重力
的大�。�
②能夠得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：
物體的重力大于浮力時(shí)，物體下沉
物體的重力大于浮力時(shí)，物體下沉
．
③雖然兩種方案的實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本一致，但老師認(rèn)為方案一更科學(xué)．你認(rèn)為老師這樣評(píng)價(jià)的主要理由是
方案一是在改變物體重力的同時(shí)，控制了浮力不變這一條件．
方案一是在改變物體重力的同時(shí)，控制了浮力不變這一條件．
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在探究“物體重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)”時(shí)，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)方案：三個(gè)相同的木樁插在沙坑里，露出沙坑的高度相同，如甲圖所示，取三個(gè)鐵塊從空中靜止釋放后撞擊木樁，木樁陷入沙坑，如乙圖所示．
（1）在此實(shí)驗(yàn)中，我們可以通過(guò)觀察
木樁陷入沙的深度
木樁陷入沙的深度
來(lái)比較鐵塊重力勢(shì)能的大小，這種實(shí)驗(yàn)方法叫做轉(zhuǎn)換法．還有哪些實(shí)驗(yàn)也應(yīng)用了這種方法，請(qǐng)?jiān)倥e一例：
探究聲音產(chǎn)生的條件
探究聲音產(chǎn)生的條件
．
（2）若hA=hB＞hC，mA＜mB=mC，如圖乙所示：比較B、C兩種情況，可以得出結(jié)論為
物體的質(zhì)量相同時(shí)，所處的高度越高，物體的重力勢(shì)能越大
物體的質(zhì)量相同時(shí)，所處的高度越高，物體的重力勢(shì)能越大
．
（3）實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：物體重力勢(shì)能的大小跟物體的
高度
高度
和
質(zhì)量
質(zhì)量
有關(guān)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

小明知道物體重力勢(shì)能大小與物體的質(zhì)量和所處的高度有關(guān)，在探究“物體重力勢(shì)能與物體所處的高度的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，所用的部分器材是：金屬小球、刻度尺、鐵架臺(tái)、口徑較大的塑料盒各一個(gè)．
（1）要完成該實(shí)驗(yàn)，還需要什么器材？
 
．
（2）用什么信息來(lái)間接反映物體重力勢(shì)能的大�。�
 
．
（3）該實(shí)驗(yàn)需要測(cè)三組數(shù)據(jù)，物體下落高度的預(yù)設(shè)有甲、乙、丙三種方案．
甲“10cm、15cm、20cm；乙：20cm、40cm、60cm；丙：40cm、50cm、60cm．
相對(duì)來(lái)說(shuō)，哪個(gè)方案最好？
 
．理由是：
 
．
（4）某實(shí)驗(yàn)小組得到的探究結(jié)論是：物體所處的高度越高，重力勢(shì)能越大，請(qǐng)你對(duì)這個(gè)結(jié)論進(jìn)行評(píng)估．
 
．

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