如圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,先讓一端伸出桌邊短一些,撥動(dòng)鋼尺,聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音,然后一端伸出桌邊長一些,再撥動(dòng)鋼尺,聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音,使鋼尺兩次振動(dòng)幅度大致相同.比較兩種情況下,第________次鋼尺振動(dòng)得快,它的音調(diào)________(填“高”或“低”),這說明音調(diào)與________有關(guān).如果保持伸出長度不變,只改變鋼尺振動(dòng)幅度,則改變的是鋼尺的聲音的哪個(gè)特性________。(8分)

 

【答案】

第一,高,頻率,響度 

【解析】

試題分析:音調(diào)的高低和振動(dòng)的頻率有關(guān),頻率越大,音調(diào)越高.響度與振幅有關(guān),振幅越大,響度越大;鋼尺伸出桌邊越短,振動(dòng)越快,頻率越高,音調(diào)越高,說明音調(diào)與振動(dòng)的快慢有關(guān).如果保持伸出長度不變,只改變鋼尺振動(dòng)幅度,則改變的是鋼尺的聲音的響度。

考點(diǎn):本題考查聲音的產(chǎn)生、音調(diào)、頻率及音調(diào)的關(guān)系、響度與振幅

點(diǎn)評(píng):該題通過實(shí)驗(yàn)考查了音調(diào)高低與振動(dòng)頻率、響度與振幅的關(guān)系,屬于基礎(chǔ)知識(shí),難度不大.

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

16、如圖所示,將一把鋼尺緊緊按在桌面上,一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L度,撥動(dòng)鋼尺,就可聽到鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音.逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度,鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音的音調(diào)會(huì)逐漸變
.當(dāng)鋼尺伸出桌面超過一定長度時(shí),雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺,卻聽不到聲音,這是由于
鋼尺振動(dòng)的頻率小于20Hz

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L度,撥動(dòng)鋼尺就可以聽到鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音.輕撥與重?fù)埽摮甙l(fā)出聲音的
響度
響度
不同,逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度,聲音的音調(diào)會(huì)逐漸
降低
降低
.當(dāng)鋼尺伸出桌面超過一定長度時(shí),雖然用同樣的力撥動(dòng)振動(dòng),卻聽不到聲音,這是由于
振動(dòng)頻率低于20Hz
振動(dòng)頻率低于20Hz

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺壓在桌面上,一部分伸出桌面,用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端
(1)輕撥與重?fù)茕摮撸瑒t鋼尺發(fā)出聲音的不同.這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是為了探究影響聲音
響度
響度
特性的因素.
(2)改變鋼尺伸出桌面的長度,則鋼尺發(fā)出聲音的也不同. 這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是為了探究影響聲音
音調(diào)
音調(diào)
特性的因素.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺緊緊按在桌面上,一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L度,撥動(dòng)鋼尺,就可聽到鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音,逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度,鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音的音調(diào)會(huì)逐漸變
,當(dāng)鋼尺伸出桌面超過一定長度時(shí),雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺,卻聽不到聲音,這是由于
鋼尺振動(dòng)發(fā)出次聲波,人耳是不能聽到的
鋼尺振動(dòng)發(fā)出次聲波,人耳是不能聽到的
.在彈奏吉他時(shí),在彈奏時(shí)時(shí)而用力彈、時(shí)而輕彈,這樣做是為了改變聲音的
響度
響度

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺壓在桌面上,一部分伸出桌面,用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端,輕撥與重?fù)茕摮撸逛摮哒駝?dòng)的
幅度
幅度
不同,則鋼尺發(fā)出聲音的
響度
響度
就不同;若改變鋼尺伸出桌面的長度,用相同的力撥尺,使鋼尺振動(dòng)的
頻率(或快慢)
頻率(或快慢)
不同,則鋼尺發(fā)出聲音的
音調(diào)
音調(diào)
就不同.

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