1．現(xiàn)在國家都大力提倡大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)．小莉同學(xué)在市區(qū)創(chuàng)辦了“易筆易畫美術(shù)創(chuàng)意空間”，畫室安裝的彈簧門簡(jiǎn)易圖如圖所示，試問答：
（1）細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)，手推門時(shí)，A處要比B處更省力，請(qǐng)用學(xué)過的物理知識(shí)解析其中的道．
（2）彈簧門推開后自行關(guān)閉過程中，分析機(jī)械能的轉(zhuǎn)化情況．

分析 （1）解答此題的關(guān)鍵是讓學(xué)生明確：力的三要素共同影響著力的作用效果．由杠桿的平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂來進(jìn)行解答．
（2）由于物體發(fā)生彈性形變而具有能叫做彈性勢(shì)能．由于物體的運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能．減小的能量轉(zhuǎn)化為增大的能量．

解答 答：（1）由杠桿的平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂，知阻力×阻力臂是定值時(shí)，當(dāng)力臂越大時(shí)，力越�。�
（2）彈簧門被推開后，彈簧被卷緊，發(fā)生了彈性形變，具有了彈性勢(shì)能，放手后，彈簧恢復(fù)彈性形變，彈性勢(shì)能變小，同時(shí)門由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，門具有了動(dòng)能，所以彈簧的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為門的動(dòng)能．

點(diǎn)評(píng) 本題使得知識(shí)生活化，讓學(xué)生感受到了身邊的物理，有助于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是道好題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：多選題

11．下列關(guān)于功、功率和機(jī)械效率的說法中正確的是（　�。�
A．省力的機(jī)械一定不省功
B．做功多的機(jī)械功率一定大
C．機(jī)械效率高的機(jī)械，功率一定大
D．有用功一定時(shí)，額外功少的機(jī)械，機(jī)械效率一定高

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

12．在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）先把杠桿的中點(diǎn)支在支架上，杠桿停在如圖所示的位置，此時(shí)調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿在水平位置平衡，這樣做是為了避免杠桿自重對(duì)杠桿平衡的影響、便于讀出力臂的長度
（2）在實(shí)驗(yàn)中，多次改變力和力臂的大小是為了C（選填序號(hào)）
A．減小摩擦　　　　　　              B．使每組數(shù)據(jù)更精確
C．獲得多組數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律        D．多次測(cè)量取平均值減小誤差
（3）某同學(xué)在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了下面的表格，請(qǐng)幫助他把表格的空格填好，其數(shù)值為0.49N．
動(dòng)力（牛）動(dòng)力臂（米）阻力（牛）阻力臂（米）
11.960.043.920.02
20.060.980.03
32.450.031.470.05

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．如圖所示的裝置做“探究電流相同時(shí)，通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電阻大小的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)．甲、乙是完全相同的密閉容器．閉合開關(guān)前，A、B兩U形管內(nèi)液面相平．

（1）由于電流產(chǎn)生的熱量不易直接測(cè)量，因此在實(shí)驗(yàn)中是通過觀察U形管中液面的高度差來顯示甲、乙容器內(nèi)空氣溫度 的變化，這里采用了轉(zhuǎn)換法的探究方法．
（2）通過對(duì)比觀察，乙（選填“甲”或“乙”）容器中導(dǎo)體的電阻產(chǎn)生的熱量較多．由此可知，在電流強(qiáng)度和通電時(shí)間相同時(shí)，電阻越大，導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量越多．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

16．為了進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，營造全員鍛煉氛圍，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，達(dá)到每天鍛煉一小時(shí)的活動(dòng)目標(biāo)，曲阜開展了“陽光大課間”活動(dòng)，小紅同學(xué)在做“引力向上”時(shí)，涉及到的物理估測(cè)數(shù)據(jù)，其中分析正確的是（　�。�
A．小紅的重力50N
B．小紅向上移動(dòng)的距離約為10cm
C．小紅做功的功率約為1000W
D．小紅一次引體向上做的功最拉近250J

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．剛剛學(xué)習(xí)完有關(guān)浮力的知識(shí)，小將同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)解到“遠(yuǎn)征號(hào)”潛水艇在東海執(zhí)行任務(wù)時(shí)是潛行在海水中，執(zhí)行完任務(wù)回到長江后又會(huì)浮出水面，小將同學(xué)想：潛水艇的下潛和上浮應(yīng)滿足什么條件呢？于是，他找來如圖1所示器材，進(jìn)行了如下探究：
（1）探究物體上浮的條件
A．在量筒中注入適量水，讀出量筒中水的體積V1；
B．將適量小螺絲釘放入塑料瓶中，旋緊瓶蓋，放入水中，使塑料瓶能夠漂浮在水面上，讀出此時(shí)水面刻度V2；
C．取出塑料瓶，擦干凈水，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出塑料瓶和小螺絲釘?shù)目傊亓；
D．根據(jù)阿基米德原理可求得塑料瓶受到的浮力F浮=ρ水g（V2-V1）（用已知的物理量和直接測(cè)量的物理量表示）．
E．分析比較浮力和重力的大小關(guān)系即可得出物體上浮的條件．
（2）探究物體下沉的條件
A．取出塑料瓶，向塑料瓶中繼續(xù)添加小螺絲釘，直至旋緊瓶蓋放入水中后，可觀察到塑料瓶下沉；
B．取出塑料瓶，用抹布擦干凈水，將其掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，如圖2（a）所示，測(cè)出其重力G為2.4N；
C．將塑料瓶浸沒水中，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖2（b）所示，則塑料瓶受到的浮力F浮為0.6N；
D．分析比較數(shù)據(jù)可得出物體下沉的條件是F浮＜G．

探究討論：①小塑料瓶本身就能浮在水面，而小明在探究物體上浮條件時(shí)，卻向塑料瓶中放入了適量的小螺絲釘，他這樣做的好處是可以增大小塑料瓶的重力以減小誤差，進(jìn)一步比較浮力和重力的大�。�
②小將在探究物體上浮的條件時(shí)存在的問題是沒有將小塑料瓶浸沒在水中再放手，觀察塑料瓶的浮沉情況．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

13．下列運(yùn)用科學(xué)方法的實(shí)例中，屬于“模型法”的是（　�。�
A．研究振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，通過觀察鼓面上紙屑的跳動(dòng)
B．由“電生磁”想到了“磁生電”
C．用“被彈簧連著的小球”演示分子間作用力
D．比較實(shí)像和虛像的區(qū)別

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

10．小強(qiáng)因病輸液，他靜脈血壓為l0kPa，為使血液不回流，吊瓶的液面至少應(yīng)高出手臂約（　�。�
A．0.5mB．lmC．1.5mD．2m

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

10．在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，則可將右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)．
（2）實(shí)驗(yàn)中，用如圖所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能水平位置平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式．這主要是因?yàn)樵摲N方式D
A．一個(gè)人無法獨(dú)立操作  B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合    D．力和力臂數(shù)目過多
（3）在圖中，不改變支點(diǎn)O右側(cè)所掛的兩個(gè)鉤碼及其位置，保持左側(cè)第2格的鉤碼不動(dòng)，將左側(cè)另外兩個(gè)鉤碼改掛到它的下方，杠桿仍可以水平平衡．
（4）某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后，得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm，該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論？不能，理由是：一次實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)有偶然性，不能反映普遍規(guī)律．
（5）使杠桿在傾斜一定角度的位置做實(shí)驗(yàn)，也能得出杠桿平衡條件．這種實(shí)驗(yàn)方案與杠桿在水平位置做實(shí)驗(yàn)的方案相比較，你認(rèn)為哪種實(shí)驗(yàn)方案好并說明理由．水平位置方案好，理由是便于測(cè)量力臂．

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