某同學(xué)用如圖所示的裝置研究“電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻大小的關(guān)系”.圖中兩個(gè)燒瓶?jī)?nèi)盛有質(zhì)量和溫度都相同的煤油,溫度計(jì)顯示煤油的溫度,兩瓶煤油中都浸泡著一段金屬絲,甲瓶中銅絲的電阻比乙瓶中鎳鉻合金絲的電阻。
(1)試驗(yàn)采用的是
控制變量
控制變量
的研究方法,試驗(yàn)的設(shè)計(jì)依據(jù)是電流的
效應(yīng).
(2)閉合開(kāi)關(guān)后,通過(guò)兩段金屬絲中的電流是
相等
相等
的.(選填“相等”或“不相等”)
(3)一段時(shí)間后,可以觀察到甲瓶中溫度計(jì)的示數(shù)
小于
小于
乙瓶中溫度計(jì)的示數(shù);(選填“大于”、“等于”或“小于”)判斷依據(jù)是
據(jù)焦耳定律Q=I2Rt,在電流相同,通電時(shí)間相等的情況下,電阻值大的產(chǎn)生的熱量多
據(jù)焦耳定律Q=I2Rt,在電流相同,通電時(shí)間相等的情況下,電阻值大的產(chǎn)生的熱量多

分析:這是控制變量法在探究問(wèn)題中的典型應(yīng)用.在探究電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻大小的關(guān)系時(shí),要控制電流和通電時(shí)間相等,由溫度計(jì)示數(shù)反映產(chǎn)生熱量的多少.
解答:解:電流產(chǎn)生的熱量與電流大小、電阻大小和通電時(shí)間三個(gè)因素有關(guān),對(duì)于多因素問(wèn)題的探究我們都采用控制變量法.
要研究電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體電阻大小的關(guān)系,必須保證前提是電流和通電時(shí)間都相同.
圖中兩電阻絲串聯(lián),所以通過(guò)它們的電流和通電時(shí)間相同.電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)會(huì)將電能轉(zhuǎn)化成熱,熱量被煤油吸收后,溫度就會(huì)上升,然后通過(guò)溫度計(jì)的示數(shù)反映產(chǎn)生熱量的多少.
觀察溫度計(jì)的示數(shù),發(fā)現(xiàn)甲瓶中的示數(shù)小于乙瓶中的示數(shù),說(shuō)明甲瓶中銅絲產(chǎn)生的熱量比乙瓶中鎳鎘合金絲產(chǎn)生的熱量少,從而得出在電流和通電時(shí)間相同的情況下,電阻大的產(chǎn)生的熱量多.
故答案為:(1)、控制變量,熱; (2)、相等;
(3)、根據(jù)焦耳定律Q=I2Rt,在電流相同,通電時(shí)間相等的情況下,電阻值大的產(chǎn)生的熱量多.
點(diǎn)評(píng):本題考查了探究物理問(wèn)題常用的一種方法:控制變量法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

22、某?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)置有四輛腳踏車,每逢下課同學(xué)們就會(huì)排隊(duì)來(lái)騎腳踏車,因?yàn)轵T車不僅可以健身,同時(shí)還可以發(fā)電供學(xué)校使用.裝在自行車上的發(fā)電機(jī)工作時(shí)把
機(jī)械
能轉(zhuǎn)化成電能.同學(xué)們用如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置探究發(fā)電機(jī)的工作原理,探究中有同學(xué)們提出了問(wèn)題:“感應(yīng)電流的大小會(huì)跟哪些因素有關(guān)呢?”
小紅猜想:“可能跟磁場(chǎng)的方向有關(guān).”
小華猜想:“可能跟導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)的方向有關(guān).”
小麗猜想:“可能跟導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)的快慢有關(guān).”
請(qǐng)你根據(jù)圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,幫助小麗設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證她的猜想,簡(jiǎn)述你的實(shí)驗(yàn)方法:
在相同條件下,讓導(dǎo)體以不同的速度做切割磁感線運(yùn)動(dòng),觀察靈敏電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)程度

請(qǐng)你也猜猜看,感應(yīng)電流大小還可能跟
磁場(chǎng)強(qiáng)弱
有關(guān).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在用如圖所示裝置探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中.
(1)將杠桿裝在支架上后,發(fā)現(xiàn)其右端下沉,此時(shí)應(yīng)將杠桿右側(cè)的平衡螺母向
調(diào),直到杠桿在水平位置平衡為止.此實(shí)驗(yàn)中選擇將杠桿調(diào)在水平位置平衡的最大好處是
便于測(cè)量力臂大小
便于測(cè)量力臂大小

(2)某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、L1=20cm、F2=4N和L2=30cm.該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論?
不能
不能
.理由是:
只有一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),總結(jié)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有偶然性
只有一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),總結(jié)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有偶然性

(3)如圖,杠桿恰好在水平位置平衡.如果在兩側(cè)鉤碼下再各掛一個(gè)相同的鉤碼,則杠桿
端將下沉.(杠桿上每一小格距離相等)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

某?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)置有四輛腳踏車,每逢下課同學(xué)們就會(huì)排隊(duì)來(lái)騎腳踏車,因?yàn)轵T車不僅可以健身,同時(shí)還可以發(fā)電供學(xué)校使用.裝在自行車上的發(fā)電機(jī)工作時(shí)把________能轉(zhuǎn)化成電能.同學(xué)們用如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置探究發(fā)電機(jī)的工作原理,探究中有同學(xué)們提出了問(wèn)題:“感應(yīng)電流的大小會(huì)跟哪些因素有關(guān)呢?”
小紅猜想:“可能跟磁場(chǎng)的方向有關(guān).”
小華猜想:“可能跟導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)的方向有關(guān).”
小麗猜想:“可能跟導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)的快慢有關(guān).”
請(qǐng)你根據(jù)圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,幫助小麗設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證她的猜想,簡(jiǎn)述你的實(shí)驗(yàn)方法:________.
請(qǐng)你也猜猜看,感應(yīng)電流大小還可能跟________有關(guān).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

在用如圖所示裝置探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中.
(1)將杠桿裝在支架上后,發(fā)現(xiàn)其右端下沉,此時(shí)應(yīng)將杠桿右側(cè)的平衡螺母向________調(diào),直到杠桿在水平位置平衡為止.此實(shí)驗(yàn)中選擇將杠桿調(diào)在水平位置平衡的最大好處是________.
(2)某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、L1=20cm、F2=4N和L2=30cm.該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論?________.理由是:________.
(3)如圖,杠桿恰好在水平位置平衡.如果在兩側(cè)鉤碼下再各掛一個(gè)相同的鉤碼,則杠桿________端將下沉.(杠桿上每一小格距離相等)

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科目:初中物理 來(lái)源:2011年遼寧省營(yíng)口市中考物理模擬試卷(二)(解析版) 題型:解答題

某校科學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)置有四輛腳踏車,每逢下課同學(xué)們就會(huì)排隊(duì)來(lái)騎腳踏車,因?yàn)轵T車不僅可以健身,同時(shí)還可以發(fā)電供學(xué)校使用.裝在自行車上的發(fā)電機(jī)工作時(shí)把______能轉(zhuǎn)化成電能.同學(xué)們用如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置探究發(fā)電機(jī)的工作原理,探究中有同學(xué)們提出了問(wèn)題:“感應(yīng)電流的大小會(huì)跟哪些因素有關(guān)呢?”
小紅猜想:“可能跟磁場(chǎng)的方向有關(guān).”
小華猜想:“可能跟導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)的方向有關(guān).”
小麗猜想:“可能跟導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)的快慢有關(guān).”
請(qǐng)你根據(jù)圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,幫助小麗設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證她的猜想,簡(jiǎn)述你的實(shí)驗(yàn)方法:______.
請(qǐng)你也猜猜看,感應(yīng)電流大小還可能跟______有關(guān).

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