12．在探究并聯(lián)電路電流規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，圖甲是實(shí)驗(yàn)的電路圖．
（1）小亮同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，原因是電流表指針沒(méi)有調(diào)零．
（2）下表是小亮同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中用兩盞規(guī)格相同的小燈泡測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．
A點(diǎn)電流IAB點(diǎn)電流IBC點(diǎn)電流IC
0.16A0.16A0.32A
由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)小亮得出的結(jié)論是：在并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路中電流之和，且各支路的電流相等．請(qǐng)指出小亮的探究過(guò)程的兩點(diǎn)不妥之處：
①選用了兩個(gè)規(guī)格相同的燈泡；②實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少，結(jié)論具有偶然性．

分析 （1）根據(jù)在沒(méi)有測(cè)量電流時(shí)，指針?lè)聪蚱D(zhuǎn)回答；
（2）應(yīng)用歸納法得出結(jié)論時(shí)，應(yīng)滿足的條件：一是所選樣本要有代表性，二是數(shù)量足夠多．

解答 解：（1）在沒(méi)有測(cè)量電流時(shí)，指針?lè)聪蚱D(zhuǎn)，說(shuō)明電流表指針沒(méi)有調(diào)零；
（2）小亮同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，所選燈泡規(guī)格是相同的，太特殊；實(shí)驗(yàn)只做了一次，實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少，得出的結(jié)論具有偶然性．為得出具有普遍性的結(jié)論，應(yīng)換用不同的燈泡多次實(shí)驗(yàn)得出具有普遍性的結(jié)論．
故答案為：（1）電流表指針沒(méi)有調(diào)零；（2）①選用了兩個(gè)規(guī)格相同的燈泡； ②實(shí)驗(yàn)次數(shù)少，結(jié)論具有偶然性．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查探究并聯(lián)電路電流規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中器材的調(diào)試及歸納法的運(yùn)用，體現(xiàn)了對(duì)過(guò)程的方法的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源：2017屆山東省諸城市九年級(jí)下學(xué)期第一次學(xué)情檢測(cè)物理試卷（解析版） 題型：多選題

如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，R0為定值電阻，燈泡阻值不變，R為光敏電阻，其阻值隨照射在它上面的光強(qiáng)（表示光照射強(qiáng)弱的物理量）減小而增大，閉合開(kāi)關(guān)S，當(dāng)光照増大時(shí)（　　）

A. 電壓表V1示數(shù)減小

B. 電壓表V2示數(shù)減小

C. 電壓表V1與電流表A示數(shù)比值不變

D. 電壓表V2與電流表A示數(shù)比值不變

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．小陳和小麗用如圖所示的器材探究串聯(lián)電路的電壓關(guān)系，用三節(jié)干電池串聯(lián)作為電源，兩只小燈泡的規(guī)格不同．
（1）請(qǐng)用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，連接實(shí)驗(yàn)電路．要求：燈L1和L2串聯(lián)，電壓表測(cè)量?jī)蔁舸?lián)后的總電壓．
L1兩端電壓/VL2兩端電壓/V串聯(lián)總電壓/V
1.43.14.5
（2）當(dāng)小陳正確連接完所有導(dǎo)線時(shí)，燈L1和L2立即發(fā)光，他在實(shí)驗(yàn)操作中的不當(dāng)之處是連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)沒(méi)有斷開(kāi)．
（3）他們?cè)跍y(cè)量燈L2兩端的電壓時(shí)，兩燈突然熄滅，電壓表的示數(shù)變?yōu)?V，小陳用電壓表檢測(cè)燈L1兩端的電壓，示數(shù)為電源電壓，由此判斷出燈L1處的故障是開(kāi)路；燈L2是短路還是正常的？小麗在原電路中又添加了一個(gè)電學(xué)器材，就檢驗(yàn)出了結(jié)果，她的方法可能是用小燈泡與L1并聯(lián)，如果L2發(fā)光，則L2正常；若L2不發(fā)光，則L2短路．
（4）他們排出故障后繼續(xù)試驗(yàn)，得出了如上表所示的一組數(shù)據(jù)，為了得出串聯(lián)電路電壓關(guān)系的普遍規(guī)律，他們還應(yīng)當(dāng)應(yīng)換用不同規(guī)格的燈泡，多次測(cè)量．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．如圖所示，在“研究物體動(dòng)能與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，將A、B、C三個(gè)小球先后從同一裝置的hA、hB、hC高處滾下（mA=mB＜mC，hA=hC＞hB）推動(dòng)紙盒運(yùn)動(dòng)一段距離直至小球靜止．
（1）實(shí)驗(yàn)中為了研究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系，需要控制小球撞擊時(shí)的速度不變，具體的控制方法是使不同質(zhì)量的小球從同一高度處滾下．
（2）該實(shí)驗(yàn)中物體的動(dòng)能是指物體小球（選填“小球”或“紙盒”）的動(dòng)能．
（3）若水平面絕對(duì)光滑，本實(shí)驗(yàn)不能（選填“能”或“不能”）達(dá)到探究目的．
（4）要研究動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系，我們要選擇（a）（c）兩圖來(lái)進(jìn)行比較．
（5）要研究動(dòng)能與速度的關(guān)系，我們要選擇（a）（b）兩圖來(lái)進(jìn)行比較．
（6）若在實(shí)驗(yàn)中，由于木板較短，物體B碰后滑出木板，在不改變實(shí)驗(yàn)裝置的情況下，如何保證碰后物體B能始終在木板上滑行？方法是降低斜面的高度．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用如圖所示的裝置探究“物體動(dòng)能大小與質(zhì)量和速度的關(guān)系”．將鋼球從某一高度由靜止釋放，鋼球擺到豎直位置時(shí)，撞擊水平木板上的木塊，將木塊撞了出一段距離．
（1）本實(shí)驗(yàn)使鋼球獲得動(dòng)能的操作方法是將鋼球從某一高度由靜止釋放，鋼球動(dòng)能的大小是通過(guò)觀察木塊運(yùn)動(dòng)的距離來(lái)判斷的．
（2）從如表中數(shù)據(jù)可以看出，他們讓質(zhì)量不同的鋼球從相同高度擺下，使鋼球到過(guò)豎直位置的速度相同，從而探究動(dòng)能與質(zhì)量關(guān)系．
數(shù)鋼球質(zhì)量m/kg鋼球下落的高度h/cm木塊移動(dòng)的距離s/cm
1202030
2402058
3602070
（3）由2、3實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象可得出結(jié)論：在速度一定時(shí)，物體的質(zhì)量越大動(dòng)能越大．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

17．用塑料卷尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，若用力拉長(zhǎng)卷尺使之變形，則測(cè)量結(jié)果跟準(zhǔn)確值相比（　�。�
A．偏大B．偏小
C．相等D．可能偏大也可能偏小

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：多選題

4．下列關(guān)于溫度、內(nèi)能和熱量的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．凡是物體溫度升高，就一定吸收了熱量，沒(méi)有其他方式和途徑
B．物體吸收熱量，溫度不一定升高
C．熱量總是從內(nèi)能大的物體傳到內(nèi)能小的物體
D．物體的溫度升高，內(nèi)能一定增加

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．在探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中．
（1）在接好電路進(jìn)行探究過(guò)程中，小紅測(cè)得電源電壓U為3V、小燈泡L1、L2兩端的電壓U1、U2分別為1.5V、1.5V；
（2）小紅在認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，得出了如下幾個(gè)結(jié)論：
①串聯(lián)電路的各部分電路兩端電壓相等
②串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端電壓的兩倍
③串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和
以上結(jié)論中錯(cuò)誤的是①②（只填序號(hào)）
（3）在實(shí)驗(yàn)中如何避免出現(xiàn)以上的錯(cuò)誤：選擇兩個(gè)規(guī)格不同的小燈泡多做幾次實(shí)驗(yàn)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

2．在我國(guó)北方的冬季，有時(shí)房頂上會(huì)出現(xiàn)霜，窗玻璃上回出現(xiàn)冰花，這些都是（　�。�
A．凝固現(xiàn)象B．升華現(xiàn)象C．凝華現(xiàn)象D．氣化現(xiàn)象

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