15．在探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中：
（1）小華測焦距f時，將凸透鏡正對太陽，在透鏡下方的白紙上呈現(xiàn)一光斑時，測得光斑到透鏡的距離為l，將白紙再遠離透鏡一段距離，發(fā)現(xiàn)白紙上又出現(xiàn)了相同大小的光斑，則l小于f（選填“大于”、“等于”或“小于”）．
（2）調(diào)整實驗器材，使燭焰和光屏的中心位于凸透鏡的主光軸上，如圖所示，這樣調(diào)整的目的是為了使像成在光屏的中央．此時光屏上恰能呈現(xiàn)燭焰倒立、縮小的清晰實像．照相機就是利用這一成像規(guī)律工作的．

分析 （1）平行光線經(jīng)過凸透鏡折射后可會聚在焦點，此時成一個最小最亮的光斑，成等大的光斑，光屏可能在焦點前后位置．
（2）為使像能成在光屏的中央，應調(diào)整凸透鏡、光屏、燭焰的中心大致在同一高度處；
當像距小于物距時，凸透鏡成倒立縮小的實像，照相機根據(jù)這一原理制成．

解答 解：（1）將白紙再遠離透鏡一段距離，發(fā)現(xiàn)白紙上又出現(xiàn)了相同大小的光斑，說明開始光屏在焦點前，后一次在焦點后，即l小于f；
（2）調(diào)整實驗器材，使燭焰和光屏的中心位于凸透鏡的主光軸上，這樣是為了使像成在光屏的中央；
由圖知，此時像距小于物距，可知像小于物，成倒立縮小的實像，照相機是根據(jù)這個原理制成的．
故答案為：（1）小于；（2）主光軸；使像成在光屏的中央；倒立；縮��；照相機．

點評 本題主要考查了凸透鏡成像規(guī)律的應用及凸透鏡及凹透鏡對光線的作用，要能夠應用所學知識解釋有關現(xiàn)象．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

5．物理科研小組的同學做了下面的實驗，取500g水放在燒杯中，然后點燃酒精燈通過石棉網(wǎng)給燒杯里水加熱，并將溫度計插在水中觀察水溫的變化，得到如圖所示的圖象，（C水=4.2×103J/（Kg℃））則：
（1）在6min時，水吸收了多少熱量？
（2）有的同學試圖用水吸收的熱量來計算酒精的熱值，請你分析這種做法是否可行？
（3）在6min時，裝有10g的酒精剛好燒完，如果從資料中查出酒精的熱值為3×107J/kg，請計算出此次實驗中的熱效率？

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．如圖所示，用滑輪組勻速提起一個重為350N的物體，物體在10s內(nèi)豎直上升了1m，人拉繩的力為250N．則：動滑輪重為150N，人拉繩子做功的功率為50W，滑輪組的機械效率為70%．若用該裝置提升400N的重物，此時滑輪組的機械效率將變大．（選填“變大”、“變小”或“不變”）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

3．由同物質組成的甲、乙兩物體，質量之比為3：1，若吸收熱量之比為3：2，那么甲、乙兩物體升高的溫度之比為（　　）
A．9：2B．1：2C．2：1D．5：2

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

10．觀察和實驗是進行科學探究的基本方法．
小宇同學平時注意觀察，發(fā)現(xiàn)爸爸晚上開車時，打開汽車頭燈時，空中會出現(xiàn)一道直的光柱．于是，他得出光在空氣中沿直線傳播的結論，并進行了其他相關實驗：
[猜想]光在水中也是沿直線傳播的．
[設計并進行實驗]用自己的一個玩具激光筆對著玻璃杯中的純凈水射去．
[收集證據(jù)]在水中沒有看到一條直線光柱．
[提出新的問題]光在液體中為什么不是沿直線傳播呢？
[思考和猜想]能在空氣中看到直線光柱，可能是空氣中存在懸浮的塵埃將光反射到我們眼中所致，實際上光在水中還是沿直線傳播的．
[改進實驗]在水中添加幾滴牛奶或撒些粉筆灰，作輔助器材，再用激光筆對著玻璃杯中的水射去，能（填“能”或“不能”）看到光在水中的直線傳播路徑．
[拓展延伸]小琪同學回憶有一次夏天下午坐爸爸的車時，發(fā)現(xiàn)前方地面在“晃”動；咨詢老師時才知道是因為空氣受熱不均勻造成光在不均勻空氣中不是沿直線傳播．為了驗證這種分析是否正確，回到家后，小雨利用一支激光筆、一個裝有酒精的淺盤及火柴，進行了如下的探究．
（1）如圖所示，將激光筆固定在小桌上沿水平方向照射，用噴壺向激光筆的前方噴水，看到激光筆發(fā)出的一束紅光射向墻面，墻面上有一個紅色光點保持不動．
（2）如果要讓這束紅光穿過不均勻的空氣，接下來小雨的做法應該是：將裝有酒精的盤子放在激光筆前方的下側，用火柴點燃酒精．
（3）如果小雨的分析是正確的，他觀察到的現(xiàn)象應該是：墻上紅色的光點在晃動．
[進一步推理]無論是固體、液體還是氣體，光在同種均勻介質中都是沿直線傳播的．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

20．天氣漸涼，又到了板栗飄香的季節(jié)．當?shù)昀习灏牙踝臃湃脲佒蟹磿r，栗子的內(nèi)能變化及其變化的方式是（　�。�
A．減小、熱傳遞B．減小、做功C．增大、熱傳遞D．增大、做功

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．如甲圖電路，當開關s閉合后，電壓表的指針偏轉如乙圖所示，其中a電壓表測量的是L1（電源/L1/L2）兩端的電壓，b電壓表的讀數(shù)應為6V．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．小剛學在學習了串、并聯(lián)電路知識后，對家用電器進行了研究．在老師的指導下，將一種調(diào)溫型電熱毯的電路簡化為如圖所示的類似電路，其中L1和L2分別表示二根相同的電熱絲（暫用燈泡符號代替）．圖中虛線框內(nèi)是“三刀四檔”滑動式調(diào)溫開關，“三刀”（即AB、CD、EF三個滑片）只能同時并排向左或向右滑動，使開關處于“1”、“2”、“3”、“4”檔中的某一檔位上，小剛同學嘗試畫出了開關滑到這些檔位時所對應的簡化電路圖并進行了說明，其中與實際情況不符合的是（　　）
A．當開關處于檔位“1”時，簡化電路如甲圖
B．當開關處于檔位“2”時，簡化電路如乙圖
C．當開關處于檔位“3”時，簡化電路如丙圖
D．當開關位于檔位“4”時，電熱毯沒有啟動，無法畫出簡化電路圖

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

5．在做“探究串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律”的實驗時，有多個燈泡可供選擇，小明把兩只燈泡L1、L2串聯(lián)起來接到電源上，如圖1所示：

（1）閉合開關后，兩燈均不亮，當分別把電壓表并聯(lián)接在圖中AB兩點、BC兩點及AC兩點時，測得的數(shù)據(jù)是：
UAB=0，UBC=4.5V，UAC=4.5V，則故障可能是燈泡L2斷路．
（2）排除后，實驗正常進行，完成第一組數(shù)據(jù)采集后，你認為他需要進行的操作順序是BAC．（請按先后排序）；
A．換不同型號的燈泡替換L1、L2，并連接好電路；  B．斷開開關；  C．閉合開關
分別把電壓表連在圖中AB兩點、BC兩點及AC兩點，觀察電壓表示數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)；
（3）通過測量得到了三組實驗數(shù)據(jù)如表：
實驗次數(shù)AB間電壓U1/VBC間電壓U2/VAC間電壓U3/V
12.02.54.5
22.42.14.5
31.92.64.5
分析三組實驗數(shù)據(jù)，可得出的結論是串聯(lián)電路中，總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和．
（4）實驗完成后，同組的小楊同學認為，每次操作都需要將電壓表拆接至AB、BC、AC兩端，太過繁瑣，她認為只需進行兩個簡單的操作就可以了，如圖2所示：
①在測L2兩端的電壓時，只需將電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上；
②測總電壓時，只需將電壓表所接的A接點不動，只斷開B接點，并改接到C接點上．
小亮同學馬上對她的方法給予了否定，他認為在進行操作①時，會出現(xiàn)指針反偏的問題，而在進行操作②時，會出現(xiàn)指針偏到表盤右側無刻度處的問題．

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