如圖所示，是研究“阻力對物體運(yùn)動的影響”的實(shí)驗(yàn)．
（1）每次實(shí)驗(yàn)用的是同一部小車，并讓小車從同一高度上滑下來，這樣做是為了保持小車在三種表面上開始運(yùn)動時的
速度
速度
相同．
（2）小車在
木板
木板
表面上滑得最遠(yuǎn)，說明表面越光滑，小車受到的摩擦阻力越
小
小
，它前進(jìn)得越
遠(yuǎn)
遠(yuǎn)
．
（3）小車在
木板
木板
表面上速度變化最慢，說明運(yùn)動物體受到的阻力越小，它運(yùn)動的時間就越
長
長
．
（4）推理：如果物體運(yùn)動不受力，它將
做勻速直線運(yùn)動
做勻速直線運(yùn)動
．
分析：小車由同一斜面的同一高度由靜止下滑，小車的重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，小車到達(dá)水平面時的初速度相等；
分析圖示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行合理的推理得出結(jié)論．
解答：解：（1）每次實(shí)驗(yàn)用的是同一部小車，并讓小車從同一高度上滑下來，這樣做是為了保持小車在三種表面上開始運(yùn)動時的速度相同．
（2）小車在木板表面上滑得最遠(yuǎn)，說明表面越光滑，小車受到的摩擦阻力越小，它前進(jìn)得越遠(yuǎn)．
（3）小車在木板表面上速度變化最慢，說明運(yùn)動物體受到的阻力越小，它運(yùn)動的時間就越長．
（4）推理：如果物體運(yùn)動不受力，它將做勻速直線運(yùn)動．
故答案為：（1）速度；（2）木板；小；遠(yuǎn)；（3）木板；長；（4）做勻速直線運(yùn)動．
點(diǎn)評：本實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了控制變量法，為了控制小車到達(dá)水平面的速度相等，應(yīng)使小車從同一斜面的同一高度由靜止下滑．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在
水平
水平
位置上平衡，目的是
簡單直觀，易測力臂
簡單直觀，易測力臂
．若調(diào)節(jié)的過程中發(fā)現(xiàn)杠桿左低右高，應(yīng)將左端的螺母向
右
右
端調(diào)節(jié)．（填“左”或“右”）
（2）在杠桿兩端分別掛上數(shù)目不等的鉤碼，通過移動鉤碼，并調(diào)節(jié)兩端的螺母，使杠桿重新恢復(fù)平衡，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)：
（3）改變杠桿兩端鉤媽的數(shù)量，按照步驟（2）再進(jìn)行兩次操作，指出該同學(xué)操作中存在的問題：
杠桿調(diào)平后操作時又調(diào)節(jié)螺母
杠桿調(diào)平后操作時又調(diào)節(jié)螺母
．
（4）歸納得出杠桿的平衡條件是：
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，是我們班的同學(xué)在做“研究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)時，出現(xiàn)了以下幾個問題情況，請你幫忙完善和糾正：
（1）小華的實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)沒有掛鉤碼時，若杠桿的左端下傾，則應(yīng)將右端的平衡螺母
右
右
 （選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡的目的是
支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離就是力臂，便于測量力臂
支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離就是力臂，便于測量力臂
．
（2）小明在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①把杠桿的中點(diǎn)支在支架上；
②把鉤碼掛在杠桿的兩邊，改變鉤碼的位置，使杠桿平衡；
③記下兩邊鉤碼受到的重力，并用刻度尺量出它們的力臂，并將數(shù)據(jù)填入表格內(nèi)；
④改變力和力臂的數(shù)值，做三次實(shí)驗(yàn)；
⑤求出各次實(shí)驗(yàn)的動力乘以動力臂和阻力乘以阻力臂的數(shù)值．
小明同學(xué)漏掉了重要的步驟是
調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡
調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡
．如果實(shí)驗(yàn)中所用的鉤碼的質(zhì)量都相同，則在圖中的B處該掛
3
3
個鉤碼，才能使杠桿平衡．
（3）小梅同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，則在將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格時，漏填了2個數(shù)據(jù)，請你根據(jù)杠桿平衡條件原理，幫忙補(bǔ)填進(jìn)去．
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 6 20 20 6
2
8
8
 10 8 10
3 3 5
1
1
 15

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，是研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置．
（1）若杠桿在使用前左低右高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)該將平衡螺母向
右
右
移．
（2）若圖中每個鉤碼重1N，每一小格1cm，請你將圖中的數(shù)據(jù)填入下表中：
動力F1/N 動力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
2
（3）實(shí)驗(yàn)最后的結(jié)論是：
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中：
（1）把杠桿掛在支架上，實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，可將右端螺母向
左
左
邊旋轉(zhuǎn)（選填“左”或“右”），使杠桿在水平位置平衡．使杠桿在水平位置平衡的目的是
便于測量力臂大小，同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂大小，同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
．
（2）實(shí)驗(yàn)中共有6個鉤碼，杠桿上每格距離相等，調(diào)節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊離支點(diǎn)2格的A處掛了3個鉤碼，如圖所示．為使杠桿在水平位置平衡，請你在杠桿右邊適當(dāng)位置掛上鉤碼（在圖示中表示出來）．
（3）該同學(xué)記錄了如右表格所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．這個同學(xué)在第2次實(shí)驗(yàn)時，一個數(shù)據(jù)記錄掉了，可能是什么數(shù)據(jù)呢？請你幫他在記錄表格中添上．分析數(shù)據(jù)能得出的結(jié)論是
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2
．
試驗(yàn)次數(shù) 動力臂L1/m 動力F1/m   阻力臂L2/m  阻力F2/N
 1  0.04  2 0.02   4
 2  0.06  6    4
 3  0.03 4   0.02 6 

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

如圖所示，是研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置．
（1）若杠桿在使用前左低右高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)該將平衡螺母向______移．
（2）若圖中每個鉤碼重1N，每一小格1cm，請你將圖中的數(shù)據(jù)填入下表中：
動力F1/N動力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm
2
（3）實(shí)驗(yàn)最后的結(jié)論是：______．

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同步練習(xí)冊答案