【題目】小明在實(shí)驗(yàn)室測(cè)量某金屬塊的密度。實(shí)驗(yàn)步驟如下:
(1)小明先把金屬塊放入裝有適量水的量筒中,量筒內(nèi)水面的位置如圖甲所示。然后他將金屬塊從量筒中取出,直接放在已調(diào)節(jié)好的托盤天平上,天平平衡時(shí)游碼在標(biāo)尺上的位置和右盤砝碼如圖乙所示,計(jì)算金屬塊的密度為_____kg/m3。
(2)小明這種測(cè)量方法測(cè)出的金屬塊密度值_____(選填“偏大”、“偏小”或“不變”)。
(3)小明接著又測(cè)定某液體密度。他根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了液體和容器的總質(zhì)量m總跟液體的體積V之間的關(guān)系圖象,如圖丙所示,根據(jù)圖象可計(jì)算液體的密度為_____kg/m3。
【答案】(1)2.6×103;
(2)偏大;
(3)1×103
【解析】
(1)由圖乙知道,小金屬塊的質(zhì)量是:m=50g+2g=52g,
由圖甲知道,金屬塊的體積是:V=80cm3-60cm3 =20cm3 ,
所以,金屬塊的密度是:ρ=m/V=52g/20cm3=2.6g/cm3 =2.6×103 kg/m3;
(2)根據(jù)題意知道,先測(cè)量的是金屬塊的體積,然后他將金屬塊從量筒中取出,直接放在托盤天平測(cè)質(zhì)量,這樣會(huì)由于金屬塊上沾有水,而使質(zhì)量的測(cè)量值偏大,由密度的計(jì)算公式ρ=m/V知道,這種測(cè)量方法使測(cè)量的金屬塊密度值偏大;
(3)由圖象知道,縱坐標(biāo)表示的是液體和燒杯的總質(zhì)量,所以,當(dāng)液體的體積為零時(shí)的質(zhì)量是是燒杯的質(zhì)量,由圖知道,燒杯的質(zhì)量是10g;所以,當(dāng)容器和液體的質(zhì)量是30g時(shí),液體的質(zhì)量是:m′=30g-10g=20g,液體的體積是20cm^3 ,所以液體的密度是:ρ′=m′/V′=20g/20cm3=1g/cm3 =1×103 kg/m3。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某小組在做“探究水的沸騰”實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。
時(shí)間/min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | … |
溫度/℃ | 91 | 93 | 95 | 97 | 99 | 99 | 99 | 99 | 99 | … |
(1)圖中三種讀溫度計(jì)示數(shù)的方式正確的是_____。
(2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出水沸騰的特點(diǎn)是:_____。
(3)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出,水的沸點(diǎn)是_____℃,為了說明水沸騰過程中是否需要吸熱,應(yīng)進(jìn)行的操作是_____,觀察水是否繼續(xù)沸騰。
(4)實(shí)驗(yàn)收集多組數(shù)據(jù)是為了_____(填序號(hào))。
①得到可靠的結(jié)論; ②減小實(shí)驗(yàn)誤差。
(5)沸騰時(shí),氣泡在上升的過程中,體積_____(變大/變小/不變)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在探究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備的器材有:電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、兩根完全相同的鐵釘、表面絕緣的銅線、大頭針若干。小楊同學(xué)利用上述器材。制成簡(jiǎn)易電磁鐵甲、乙,并設(shè)計(jì)了如圖所示的電路。
(1)圖中將甲、乙兩電磁鐵串聯(lián)起來(lái)的目的是_________________。
(2)當(dāng)滑動(dòng)變阻器滑片向左移動(dòng)時(shí),電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個(gè)數(shù)_____(填“增加”或“減少”),說明電流越大,電磁鐵磁性越強(qiáng)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小華想測(cè)量一種紅葡萄酒的密度,但家里沒有量筒,只有量程為200g的天平、砝碼、小空瓶、水。他按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行了測(cè)量。
(1)小華將天平放置在水平桌面上,在調(diào)節(jié)天平平衡時(shí),發(fā)現(xiàn)天平的指針不在分度盤中央,如圖所示,他應(yīng)該將向____________(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)__________,使指針指在分度盤中央。
m1/g | m2/g | m3/g |
12 | 36 | ¨¨ |
(2)小華調(diào)整好天平后,利用天平測(cè)了3次質(zhì)量,具體步驟如下:
①用天平測(cè)量小空瓶的質(zhì)量m1,并記錄在數(shù)據(jù)表格中。
②__________________,并記錄在數(shù)據(jù)表格中。
③用天平測(cè)量小瓶裝滿紅葡萄酒的總質(zhì)量m3,并記錄在數(shù)據(jù)表格中。小華在記錄數(shù)據(jù)過程中不小心將第三次的實(shí)驗(yàn)收據(jù)讓葡萄酒給浸濕了,看不清楚。但是他此時(shí)還沒有收拾試驗(yàn)臺(tái),第三次測(cè)量時(shí)平衡時(shí)的情景如圖所示,則小瓶中的葡萄酒質(zhì)量m3為_________g.
(3)根據(jù)小華測(cè)量的數(shù)據(jù),密度是___kg/m3
(4)小李在看到小華的做法后想應(yīng)該還有別的方法來(lái)測(cè)量葡萄酒的密度,他找到一些器材:彈簧測(cè)力計(jì)、一個(gè)正方體的金屬塊,燒杯,細(xì)線,刻度尺,竹筷,細(xì)銅絲,請(qǐng)你從其中自選器材測(cè)出葡萄酒的密度,寫出必要的步驟,并寫出密度的表達(dá)式(用測(cè)得的物理量表示)___________
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小宇用如圖所示的裝置探究“動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)?”的實(shí)驗(yàn)步驟如下:
(1)將質(zhì)量為m的小球從光滑斜面上的A處?kù)o止釋放,滾下后與放在水平面上的木塊相碰,木塊在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖甲所示;
(2)將質(zhì)量為m的小球從光滑斜面上的B處?kù)o止釋放,滾下后與放在水平面上的木塊相碰,木塊在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖乙所示;
(3)將質(zhì)量為2m的小球從光滑斜面上的B處?kù)o止釋放,滾下后與放在水平面上的木塊相碰,木塊在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止,如圖丙所示。
根據(jù)上述三次實(shí)驗(yàn),回答下列問題:
①實(shí)驗(yàn)中小球動(dòng)能的大小是通過觀察比較_____反映出來(lái)的,這里用到了物理學(xué)研究問題的一種_____方法(選填“直接測(cè)量”、“放大”或“轉(zhuǎn)換”);
②為了探究動(dòng)能的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系,應(yīng)選用_____兩個(gè)圖來(lái)分析,并由此得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是_____;
③分析乙、丙兩圖,得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是_____;其中小球在光滑斜面上從B處滾到底端的過程中,小球的_____能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】一金屬圓柱體重力為G,用彈簧測(cè)力計(jì)吊著將其三分之一浸入水中,這時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)為10牛,當(dāng)圓柱體逐漸浸入水中時(shí),圓柱體受到的浮力 (選填“變大”、“變小”、“不變”),當(dāng)圓柱體完全浸沒時(shí),測(cè)力計(jì)示數(shù)恰好為0牛(且塑料塊尚未接觸容器底部),則圓柱體的重力G為 牛,此時(shí)圓柱體上下表面壓力差為 牛.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示的儀器A叫做_____,實(shí)驗(yàn)時(shí)可以通過觀察兩管中液面的_____來(lái)判斷橡皮膜B所受的_____大小。若實(shí)驗(yàn)中只提供了如圖所示的材料和器材,那么,該實(shí)驗(yàn)裝置可以探究_____的關(guān)系。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某人將一箱書搬上樓,可以有兩種方法:一是把所有的書一起搬上樓;二是先搬一部分書上樓,再搬剩下的部分,假設(shè)他上樓的速度相同,則有關(guān)兩種方法搬書的功率和機(jī)械效率的說法中正確的是
A. 有用功相同,總功相同,機(jī)械效率相同
B. 有用功相同,總功相同,功率相同
C. 用方法一搬書時(shí)做功少,功率大,機(jī)械效率高
D. 用方法二搬書時(shí)做功多,功率大,機(jī)械效率高
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】物理課上劉老師將規(guī)格完全相同的滑輪,用相同的繩子繞成甲、乙兩個(gè)滑輪組,如圖所示,分別提起重為G1、G2兩個(gè)物體,比較它們省力情況和機(jī)械效率,下面四位同學(xué)作了四種猜測(cè),你認(rèn)為正確的是
A. 甲同學(xué)說若G1=G2,則F1<F2,η甲>η乙
B. 乙同學(xué)說若G1=G2,則F1>F2,η甲<η乙
C. 丙同學(xué)說若G1<G2,則F1<F2,η甲=η乙
D. 丁同學(xué)說若G1<G2,則F1<F2,η甲<η乙
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