【題目】如圖所示,小瑋想估測大氣壓的大小,她設(shè)計的實驗方案如下:
A.記錄彈簧測力計的示數(shù)為F,這就是大氣對吸盤的壓力。
B.將蘸水的塑料掛衣鉤的吸盤放在光滑玻璃板上,用力擠壓吸盤。
C.用彈簧測力計鉤著掛鉤緩慢向上拉,直到吸盤脫離玻璃板面。
D.量出吸盤與玻璃板接觸面的直徑:計算出吸盤與玻璃板的接觸面積為S。
E.根據(jù)p=F/S,計算出大氣壓的大小p。
(1)小瑋由于疏忽,將前三項的順序?qū)戭嵉沽,正確的順序是。
(2)實驗中小瑋將蘸水的吸盤放在光滑玻璃板上,用力擠壓吸盤的目的是什么?。
(3)如果實驗中小瑋所用的彈簧測力計的量程是0~5 N,吸盤與玻璃板的接觸面積是10cm2 , 她(選填“能”或“不能”)測出大氣壓的大小。(設(shè)大氣壓約為1.0×105 Pa)
(4)要測出大氣壓的大小,你認為實驗中所選吸盤的面積應(yīng)盡量(選填“大一些”或“小一些”)。
【答案】
(1)BCA
(2)盡量將吸盤內(nèi)的空氣排干凈
(3)不能
(4)小一些
【解析】(1)前三步的目的是為了測量拉力F的大小,所以應(yīng)先擠壓排氣,再拉,再記數(shù),正確順序應(yīng)為BCA;
(2)蘸水和用力擠壓吸盤都是為了盡量將吸盤內(nèi)的空氣排干凈,這樣里面沒有氣壓,外面的大氣壓才能將其緊緊壓在玻璃板上;
(3)根據(jù)公式F=pS=1.0×105 Pa×10×10-4 m2 =100N,至少需要一個量程為100N的測力計,所以用量程0-5N的彈簧測力計是不能測出大氣壓的大小的;
(4)依據(jù)上面的計算,吸盤的面積越大,受到的壓力越大,對彈簧測力計的量程要求越大,所以小一些的吸盤更切合實際.
所以答案是:(1)BCA;(2)盡量將吸盤內(nèi)的空氣排干凈;(3)不能;(4)小一些.
【考點精析】利用大氣壓強的測量方法對題目進行判斷即可得到答案,需要熟知大氣壓強的測量:大氣壓強實驗是1643年意大利科學家托里拆利首先做出的,托里拆利實驗也證明了自然界中真空的存在 1標準大氣壓 = 760 mmHg = 1.01×105Pa,即P0 = 1.01×105 Pa .它大約相當于質(zhì)量為1kg的物體壓在1 cm2 的面積上產(chǎn)生的壓強.
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【題目】小明同學為探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時,用了完全相同的四塊磚和完全相同的三塊海綿,做了如圖所示的三個實驗。
(1)該探究實驗用到的實驗方法是
(2)觀察三個實驗,比較圖和圖所示實驗,說明:受力面積相同時,壓力越大,壓力作用效果越明顯。
(3)觀察三個實驗,比較甲圖和丙圖所示實驗,說明:相同時,越小,壓力作用效果越明顯。
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【題目】如圖(甲)所示,物體甲重30N,被50N的水平壓力F甲壓在豎直墻壁上保持靜止。如圖(乙)所示,物體乙重60N,在40N的水平拉力F乙作用下,沿水平桌面勻速向右運動,則物體甲受到的摩擦力f甲和物體乙受到的摩擦力f乙分別是( )
A.f甲=30N,f乙=60N
B.f甲=30N,f乙=40N
C.f甲=50N,f乙=60N
D.f甲=50N,f乙=40N
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【題目】下列說法中正確的是
A. 導體能導電說明導體內(nèi)部有多余的電子
B. 絕緣體不能導電是因為它不能帶上電荷
C. 直接用手拿著金屬棒與毛皮摩擦時,金屬棒不會帶電
D. 通常情況下,塑料、玻璃、石蠟、空氣都是絕緣體
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【題目】小紅同學在做“觀察水的沸騰”試驗時,從85℃開始,每隔1min記錄一次溫度計的示數(shù),直到水沸騰一段時間后停止讀數(shù),其數(shù)據(jù)如下表:
(1)實驗中,所用溫度計是根據(jù)液體的______________原理制成的。
(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知,水的沸點為___________℃,說明實驗地的大氣壓_______(填:“大于”、“小于”或“等于”)一標準大氣壓。
(3)根據(jù)實驗可知,水在沸騰過程中,需要_________熱量(選填:“吸收”、“放出”)且溫度_______(選填:“升高”、“降低”或“不變”)。
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【題目】我們經(jīng)常可以看到這種現(xiàn)象:汽車在馬路上快速駛過以后,馬路兩邊的樹葉會隨風飄動。如圖所示,馬路兩邊的樹葉會沿著A、B、C哪一個方向飄動?請你猜想并說明理由。
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【題目】下列各組電路元件中,都屬于用電器的是( )
A. 電燈、導線、開關(guān)
B. 電燈、電鈴、電動機
C. 導線、燈座、電鈴
D. 開關(guān)、電視機、電烙鐵
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【題目】如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.
(1)小華將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個拉力方向 , 并通過調(diào)整來改變拉力的大小.
(2)當小卡片平衡時,小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度,松手后小卡片(選填“能”或“不能”)平衡.設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究 .
(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡,在圖甲所示情況下,小華下一步的操作是: .
(4)當卡片靜止時,小華發(fā)現(xiàn)拉線不在同一直線上(如圖乙所示),于是他得出:二力平衡時,兩個力可以不在同一直線上,要得到科學的結(jié)論,請你給他提出一條改進建議是: .
(5)小明同學也對該實驗進行了探究,但他在左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝成相同高度(如圖丙所示),你認為能否用小明的裝置進行實驗(選填“能”或“不能”).
(6)同組的小麗在探究同一問題時,將木塊放在水平桌面上,設(shè)計了如圖丁所示的實驗,同學們認為小華的實驗優(yōu)于小麗的實驗.其主要原因是 , 請你為小麗的探究方案提一個改進意見: .
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