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定值電阻R和滑動變阻器串聯后,接在電壓不變的電源上。當變阻器接入電路的電阻為變阻器最大阻值R1的一半時,電路中的電流為I;發(fā)變阻器接入電路的電阻為變阻器最大阻值R1時,電路中的電流為I′。比較I′和I的大小,可知
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A.0<I′<0.5I
B.0.5I<I′<I   
C.I<I′<2I
D.I′<2I
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?成都)在探究“電流與電壓、電阻的關系”的過程中,兩小組同學提出了以下猜想:
小組1猜想:電流可能跟電壓成正比;
小組2猜想:電流可能跟電阻成反比.


(1)小組1的做法是:按如圖1所示連接電路,此時開關應處于
斷開
斷開
狀態(tài)(填“斷開”或“閉合”).
保持定值電阻R=10Ω不變,閉合開關S后,調節(jié)滑動變阻器R′,得到多組數據.在分析數據的基礎上得出正確結論.
(2)小組2連接了如圖2所示的電路圖.
正確的實驗步驟為:
①讓5Ω電阻接入電路,閉合開關,調節(jié)滑動變阻器,使電壓表的示數為1.5V,記錄電流表示數;
②將5Ω電阻換成10Ω電阻,閉合開關后發(fā)現電壓表示數大于1.5V,應將滑動變阻器的滑片向
(填“左”或“右”)移動,當觀察到電壓表示數為
1.5
1.5
 V時,記錄電流表示數;
③將10Ω電阻換成15Ω電阻,閉合開關后發(fā)現:當滑動變阻器的滑片移動到最右端時,電流表和電壓表的示數如圖3所示.出現上述情況的原因可能是
B
B

A.滑動變阻器最大阻值太大
B.滑動變阻器最大阻值太小
C.滑動變阻器斷路
D.定阻電阻短路.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“電流與電壓、電阻的關系”活動中,小明和小芳同學提出以下猜想:

小明猜想:電流可能跟電壓成正比.
小芳猜想:電流可能跟電阻成反比.
(1)小明的做法是:按圖甲所示連接電路,開關應處于
斷開
斷開
狀態(tài)(填“斷開”或“閉合”).保持定值電阻R=10Ω不變,閉合開關S后,調節(jié)滑動變阻器R′,得到多組數據,分析數據得出正確結論.本實驗中,滑動變阻器的作用是
改變電路中的電流
改變電路中的電流
和保護電路.
(2)小芳連接好如圖乙所示的電路.
①將5Ω電阻接入電路,閉合開關移動滑片,當電壓表示數為1.5V,記錄電流表示數;
②將5Ω電阻換成10Ω電阻,閉合開關后,電壓表示數大于1.5V,應將滑片向
(填“左”或“右”)移動,當電壓表示數為
1.5
1.5
V時,記錄電流表示數;
③將10Ω電阻換成15Ω電阻,閉合開關后發(fā)現:當滑動變阻器的滑片移動到最右端時,電流表和電壓表的示數如圖丙所示.出現上述情況的原因可能是
B
B

A.滑動變阻器最大阻值太大          B.滑動變阻器最大阻值太小
C.滑動變阻器斷路                 D.定阻電阻短路
(3)下列與本實驗研究方法相同的是
.①探究“液體內部的壓強與哪些因素有關”;②探究“平面鏡成像的特點”;③探究光時,引入“光線”.(填序號)

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究電流與電壓、電阻關系”的實驗中:
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(1)如圖1所示的電路未完成連接,請你將電路連接完整(用筆劃線代替導線,要求P右移時電阻變大.)
(2)連接電路時開關應處于
 
狀態(tài)(填“斷開”或“閉合”),保持定值電阻R=20Ω不變,閉合開關S后,調節(jié)滑動變阻器R′,得到多組數據.在分析數據的基礎上得出正確結論.
實驗數據記錄如下:
表1  U=3V
實驗次數 R/Ω I/A
1 5 0.6
2 10 0.3
3 20 0.15
表2  R=20Ω
實驗次數 U/V I/A
1 2 0.1
2 4 0.2
3 6 0.3
分析表1數據,可以得出的結論是:
 
;分析表2數據,可以得出的結論是:
 

(3)滑動變阻器的作用是
 

(4)變阻器正確的實驗步驟為:
①讓5Ω電阻接入電路,閉合開關,調節(jié)滑動變阻器,使電壓表的示數為1.5V,記錄電流表示數;
②將5Ω電阻換成10Ω電阻,閉合開關后發(fā)現電壓表示數大于1.5V,應將滑動變阻器的滑片向
 
(填“左”或“右”)移動,當觀察到電壓表示數為
 
 V時,記錄電流表示數;
③將10Ω電阻換成15Ω電阻,閉合開關后發(fā)現:當滑動變阻器的滑片移動到最右端時,電流表和電壓表的示數如圖2所示.出現上述情況的原因可能是
 

A.滑動變阻器最大阻值太大                    B.滑動變阻器最大阻值太小
B.C.滑動變阻器斷路                        D.定阻電阻短路
(5)利用實驗數據作出的I-U關系圖線,與圖3(乙)中的
 
最接近.
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科目:初中物理 來源:《14.3 歐姆定律》2012年同步練習(鹽城市永豐中學)(解析版) 題型:解答題

在探究“電流與電壓、電阻的關系”的過程中,兩小組同學提出了以下猜想:
小組1猜想:電流可能跟電壓成正比;
小組2猜想:電流可能跟電阻成反比.


(1)小組1的做法是:按如圖1所示連接電路,此時開關應處于______狀態(tài)(填“斷開”或“閉合”).
保持定值電阻R=10Ω不變,閉合開關S后,調節(jié)滑動變阻器R′,得到多組數據.在分析數據的基礎上得出正確結論.
(2)小組2連接了如圖2所示的電路圖.
正確的實驗步驟為:
①讓5Ω電阻接入電路,閉合開關,調節(jié)滑動變阻器,使電壓表的示數為1.5V,記錄電流表示數;
②將5Ω電阻換成10Ω電阻,閉合開關后發(fā)現電壓表示數大于1.5V,應將滑動變阻器的滑片向______(填“左”或“右”)移動,當觀察到電壓表示數為______ V時,記錄電流表示數;
③將10Ω電阻換成15Ω電阻,閉合開關后發(fā)現:當滑動變阻器的滑片移動到最右端時,電流表和電壓表的示數如圖3所示.出現上述情況的原因可能是______
A.滑動變阻器最大阻值太大
B.滑動變阻器最大阻值太小
C.滑動變阻器斷路
D.定阻電阻短路.

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科目:初中物理 來源:2012-2013學年遼寧省丹東市東港市石佛中學九年級(上)期末物理試卷(解析版) 題型:解答題

在探究“電流與電壓、電阻的關系”的過程中,兩小組同學提出了以下猜想:
小組1猜想:電流可能跟電壓成正比;
小組2猜想:電流可能跟電阻成反比.


(1)小組1的做法是:按如圖1所示連接電路,此時開關應處于______狀態(tài)(填“斷開”或“閉合”).
保持定值電阻R=10Ω不變,閉合開關S后,調節(jié)滑動變阻器R′,得到多組數據.在分析數據的基礎上得出正確結論.
(2)小組2連接了如圖2所示的電路圖.
正確的實驗步驟為:
①讓5Ω電阻接入電路,閉合開關,調節(jié)滑動變阻器,使電壓表的示數為1.5V,記錄電流表示數;
②將5Ω電阻換成10Ω電阻,閉合開關后發(fā)現電壓表示數大于1.5V,應將滑動變阻器的滑片向______(填“左”或“右”)移動,當觀察到電壓表示數為______ V時,記錄電流表示數;
③將10Ω電阻換成15Ω電阻,閉合開關后發(fā)現:當滑動變阻器的滑片移動到最右端時,電流表和電壓表的示數如圖3所示.出現上述情況的原因可能是______
A.滑動變阻器最大阻值太大
B.滑動變阻器最大阻值太小
C.滑動變阻器斷路
D.定阻電阻短路.

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