14.在探究物體所受重力大小與哪些因素有關的實驗中:
實驗序號質(zhì)量m/kg重力G/N
10.11.0
20.22.0
30.33.0
(1)探究重力大小與質(zhì)量的關系,使用的實驗器材除了鉤碼,還需要彈簧測力計;不使用其他物體而選擇使用鉤碼的好處是:可以直接讀出質(zhì)量;根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù),可知:物體所受重力大小與物體的質(zhì)量成正比.請簡要寫出你分析數(shù)據(jù)并得出此結(jié)論的依據(jù):重力與質(zhì)量的比值是一個定值.
(2)探究重力大小與物體形狀的關系,用橡皮泥為實驗對象.小華用小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀進行實驗;小明把橡皮泥捏成各種形狀進 行實驗.你贊同小明的做法,另一個同學的錯誤之處是沒有控制橡皮泥的質(zhì)量一定.

分析 (1)根據(jù)實驗的目的,確定需要的器材;分析表中質(zhì)量的變化、重力的變化以及重力和質(zhì)量的比值,就可以得出相應的結(jié)論;
(2)要探究物體的重力可能跟物體的形狀有關,必須控制物體的材料、大小即質(zhì)量相同;

解答 解:(1)實驗目的是探究重力與質(zhì)量的關系,因此需要測量物體的質(zhì)量和重力,使用的實驗器材除了鉤碼,還需要測彈簧測力計.
不使用其他物體而選擇使用鉤碼的好處是:可以直接讀出質(zhì)量;
由表中數(shù)據(jù)可見:質(zhì)量增大幾倍,重力也相應的增大幾倍,但是重力和質(zhì)量的比值是不變的,比值的大小是一定值.因此可以得出的結(jié)論是:物體的重力和質(zhì)量成正比;
(2)探究重力可能跟物體的形狀的關系,需要控制質(zhì)量不變,只改變形狀,小華用小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀既改變了形狀又改變了質(zhì)量,不符合控制變量法的要求,故小華的做法是錯誤的;小明把橡皮泥捏成各種形狀,只改變了形狀,沒改變質(zhì)量,符合控制變量法的要求,故小明做法正確.
故答案為:(1)彈簧測力計;可以直接讀出質(zhì)量;  正比;重力與質(zhì)量的比值是一個定值;(2)小明;沒有控制橡皮泥的質(zhì)量一定.

點評 本題探究物體重力與哪些因素有關,考查了學生利用控制變量法進行實驗探究的能力,有一定的難度,是中考探究題考查的熱點.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

4.在初中物理學習中,我們曾用斜面做過多次探究實驗,如圖甲是利用斜面“探究動能的大小與哪些因素有關”的實驗裝置,實驗中讓同一小車A從斜面上不同的高度由靜止滑下,碰到同一木塊B上.

(1)實驗中是通過觀察木塊被推動的距離的大小,從而判斷小車動能大小的,這種研究問題的方法稱為轉(zhuǎn)換法.
(2)設計甲實驗的目的是研究小車動能的大小與速度的關系,得出的結(jié)論是:物體質(zhì)量一定時,速度越大動能越大.
(3)在進一步實驗探究時發(fā)現(xiàn),質(zhì)量和速度都是影響動能大小的因素.那么,物體的質(zhì)量和速度對物體動能的影響一樣大嗎?小明查閱了相關資料,收集了一些物體的動能(如表所示),結(jié)合生活經(jīng)驗分析表中數(shù)據(jù),你認為在“質(zhì)量”和“速度”這兩個因素中,對物體動能影響較大的是速度.
一些物體的功能E/J
行走的牛約160
人騎自行車約 800
飛行的步槍子彈約5000
(4)圖乙為某段道路的限速標志牌,請結(jié)合所學知識解釋:
①對機動車限定最高行駛速度:質(zhì)量一定,速度越快動能越大.
②對不同車型限定不一樣的最高行駛速度:速度相同時,質(zhì)量越大動能越大.
(5)用圖甲裝置和器材探究“阻力對物體運動的影響”實驗,必須增加的器材是B(請從以下三個選項中選擇).
A.傾斜程度不同的斜面    B.粗糙程度不同的水平面    C.質(zhì)量不同的鋼球.

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5.電路中提供電能的裝置是電源.

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2.全長為115公里的京津城際鐵路將于2008年7月在北京南站投入運營,屆時可實現(xiàn)京津兩地半小時通達的目標.快速列車的速度多少千米/小時?

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9.跳傘員從飛機上跳下,在降落傘未打開前做加速運動,此時他受到的阻力小于(選填“小于”、“大于”或“等于”)重力.降落傘打開后,最終勻速下降,此時他受到的阻力等于重力.

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19.在綜合實踐活動中,同學們制作簡易密度計.小明選擇粗細均勻的塑料吸管,在其下端加適當?shù)呐渲兀⑦@一端封閉起來,使其能夠豎直漂。阎艿臋M截面積為S,浸入水中的深度為H,水的密度為ρ;浸入另一種液體中時,吸管在液體中的深度是h,則該液體的密度是$\frac{H}{h}$ρ

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6.小明在研究“杠桿平衡條件”的實驗中所用的器材有:杠桿(杠桿上每一格長5cm)、支架、刻度尺、細線和若干重皆為0.5N的鉤碼.

(1)在“探究杠桿的平衡條件”實驗中,應先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡;如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則可將右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié),或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶蜃笳{(diào)節(jié).實驗過程中仍應使杠桿在水平位置平衡.這樣做是為了便于測量力臂.
(2)如圖是明暉同學三次實驗的情景,請你幫明暉同學設計一個可供填寫實驗數(shù)據(jù)的表格即可. 表格設計:
(3)明暉的第3次實驗中,動力臂讀數(shù)記為20cm,你認為是否正確?為什么?(可在原圖畫圖幫助說明)

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3.古希臘學者亞里士多德認為:如果要使一個物體持續(xù)運動,就必須對它施加力的作用.而伽利略認為:物體的運動并不需要力來維持.到底誰說得對呢?為了探究這個問題,小明和同學們設計了如圖所示的實驗.

(1)要探究運動到底需不需要力來維持,只需研究力對運動物體的影響,所以小明讓一輛運動的小車在不同的阻力作用下研究它的速度變化.小明在實驗中是如何讓小車受到不同阻力的?
(2)為了探究不同阻力對運動的影響,我們應該保持小車受不同阻力前的速度是相同的,你認為小明是如何做到這一點的?
(3)請將小明在本實驗中的結(jié)論填寫完整:平面越光滑,小車運動的距離越遠,說明小車收到的摩擦力越小,速度減小得越慢.
(4)推理:小車若不受阻力,小車將做勻速直線運動.

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4.下面是探究“凸透鏡成像規(guī)律”和“平面鏡成像特點”的實驗:

(1)如圖甲所示是探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗裝置,此時光屏上得到了燭焰清晰的縮。ㄟx填“放大”、“縮小”或“等大”)的實像,照相機(選填“照相機”或“投影儀”)就是根據(jù)這一原理制成的.
(2)如果保持光屏的位置不變,把蠟燭向左移動一小段距離時,要想在光屏上得到清晰的像,應該在凸透鏡和蠟燭之間放置一個焦距適當?shù)陌纪哥R(選填“凸透鏡”或“凹透鏡”)才能實現(xiàn),近視(選填“近視”或“遠視”)眼就是利用這個原則理進行矯正的.
(3)如圖乙所示.為了探究“平面鏡成像特點”,將凸透鏡換成了薄玻璃板.此時調(diào)節(jié)光屏(未畫出)的位置,光屏上不能(選填“能”或“不能”)承接到燭焰的像,其原因是平面鏡成虛像,虛像不能用光屏承接.

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