(2011?和平區(qū)二模)一個小朋友從滑梯上勻速下滑的過程中,下列說法正確的是(  )
分析:此題中,要判定小朋友從滑梯上勻速滑下的過程中他的動能、重力勢能、機(jī)械能的變化情況,首先要知道動能、重力勢能的決定因素,機(jī)械能的定義.然后分析他在滑下的過程中決定因素的變化,由此來解決此題.
解答:解:小朋友在勻速滑下的過程中,質(zhì)量不變,速度不變.動能的決定因素是質(zhì)量和速度.這兩個物理量都不變,所以動能不變;滑下說明高度下降,重力勢能減。畽C(jī)械能等于動能加勢能,動能不變,重力勢能減小,所以機(jī)械能減。孕∨笥训哪芰孔兓牵簞幽懿蛔儯亓菽軠p小,機(jī)械能減。
A、動能減小,重力勢能減小,機(jī)械能減。蔄錯誤:錯在了動能減小,而應(yīng)是動能不變.
B、動能減小,重力勢能增大,機(jī)械能不變.應(yīng)該是動能不變,重力勢能減小,機(jī)械能減。蔅錯誤.
C、動能不變,重力勢能減小,機(jī)械能減小.故C正確.
D、動能不變,重力勢能減小,機(jī)械能不變.故D錯誤:錯在了機(jī)械能不變,而應(yīng)是機(jī)械能減。
故選C.
點評:明確動能的決定因素由質(zhì)量、速度和重力勢能的決定因素質(zhì)量、舉高的高度來決定是此題突破點.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2011?和平區(qū)二模)(1)小明和小紅在探究“浮力的大小等于什么?”的實驗中,做了如下(圖)測量:

寫出以上探究中,不重復(fù)操作的合理順序
DACB
DACB
(只填代號),四步實驗中彈簧測力計的示數(shù)F1、F2、F3、F4之間的大小關(guān)系是
F1-F3=F2-F4
F1-F3=F2-F4
,通過探究,得出的結(jié)論是F=G
(2)小明和小紅將不同的實心物塊浸沒在液體中并松手后,發(fā)現(xiàn)有的物塊上升至液面,有的物塊下降至容器底部.為了研究實心物塊的質(zhì)量和體積對此現(xiàn)象的影響,他們分別用甲、乙兩種不同的液體做實驗.表一、表二是他們記錄的實驗數(shù)據(jù)及觀察到的實驗現(xiàn)象.
表一:液體甲(質(zhì)量為8.0kg,體積為8.0×lO-3m3
實驗序號 物塊 質(zhì)量(×10-3kg) 體積(×10-6m3 ) 現(xiàn)象
1 A 7.5 30 上升至液面
2 B 25.2 42 上升至液面
3 C 24.3 27 上升至液面
4 D 21.6 12 下降至底部
5 E 91.8 34 下降至底部
表二:液體乙 (質(zhì)量為6.4kg,體積為8.0×lO-3m3
實驗序號 物塊 質(zhì)量(×10-3kg) 體積(×10-6m3 ) 現(xiàn)象
6 A 7.5 30 上升至液面
7 B 25.2 42 上升至液面
8 C 24.3 27 下降至底部
9 D 21.6 12 下降至底部
10 E 91.8 34 下降至底部
小明分析以上的數(shù)據(jù)及現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)物塊C漂浮在液體甲中所受的浮力是
0.243
0.243
N,物塊C浸沒在液體乙中所受的浮力是
0.216
0.216
N;(g取10N/kg)
他們進(jìn)一步綜合分析表一、表二中的數(shù)據(jù)及現(xiàn)象,歸納得出結(jié)論:當(dāng)物塊的質(zhì)量與體積的比值
小于
小于
液體的質(zhì)量與體積的比值時,液體中的物塊就
上升
上升
;當(dāng)物塊的質(zhì)量與體積的比值
大于
大于
液體的質(zhì)量與體積的比值時,液體中的物塊就
下降
下降
.(均選填:“大于”、“小于”、“等于”、“上升”或“下降”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?和平區(qū)二模)如圖所示,當(dāng)開關(guān)閉合后,發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,電流表無示數(shù),用電壓表測量發(fā)現(xiàn)Uab=0,Ubc=6V,Udc=0,若電路中只有一處故障,則其故障原因可能是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?和平區(qū)二模)某同學(xué)利用“研究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗裝置比較甲、乙、丙三個凸透鏡的焦距大。螌嶒灂r,燭焰與凸透鏡的距離均為20厘米,燭焰通過三個凸透鏡成像的情況如下表所示.則三個凸透鏡的焦距大小關(guān)系為( 。
凸透鏡 像的性質(zhì)
倒立 縮小 實像
倒立 放大 實像
正立 放大 虛像

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?和平區(qū)二模)在汽油機(jī)工作的四個沖程中,將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的是( 。

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