在探究“杠桿平衡條件”的實驗中,小明先把杠桿的中點支在支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿停在如圖所示的位置,此時杠桿處于________(填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài).為了使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿的平衡螺母向________移動(選填“右”或“左”),小明使杠桿在水平位置平衡的主要目的是________;杠桿水平平衡后,若在a點掛3個50g的鉤碼,那么在b點施加________N的豎直向________的拉力,才能使杠桿恢復(fù)水平平衡.

平衡    右    便于測量力臂    1.96    下
分析:(1)杠桿處于靜止狀態(tài)和勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài)都稱為杠桿平衡,為了使杠桿在水平位置平衡,平衡螺母向上翹的一端移動..
(2)探究杠桿平衡條件時,使杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測量力臂.
(3)杠桿平衡的條件是F1L1=F2L2,當杠桿平衡時,若在a點掛3個50g的鉤碼,那么在b點施加豎直向下的拉力,才能使杠桿恢復(fù)水平平衡.
解答:(1)杠桿停在如圖甲所示的位置,保持靜止狀態(tài),杠桿處于平衡狀態(tài).
要使杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài),平衡螺母向上翹的右端移動.
(2)杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于直接從杠桿上測量力臂.
(3)杠桿平衡后,根據(jù)杠桿的平衡條件F1L1=F2L2,在實驗中也就是左邊鉤碼的個數(shù)乘以格數(shù)等于右邊鉤碼的個數(shù)乘以格數(shù),設(shè)b點應(yīng)掛n個鉤碼,3個×4格=n個×3格,n=4.
若在b施加豎直向下的力,才能使杠桿恢復(fù)水平平衡.
根據(jù)杠桿的平衡條件F1L1=F2L2,需要彈簧秤的力代替b點鉤碼的重力即Fb=Gb,才能使杠桿恢復(fù)平衡:
Fb=Gb=mg=4×50×10-3 kg×9.8N/Kg=1.96N;
故答案為:平衡;右;便于測量力臂;1.96;下.
點評:對于杠桿的平衡,學(xué)生容易認為杠桿在平衡位置靜止是平衡狀態(tài),在其它位置靜止和勻速轉(zhuǎn)動容易被忽視.
練習(xí)冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)在探究杠桿平衡條件的實驗中,如果杠桿右側(cè)高左側(cè)低,則可將左側(cè)的平衡螺母向
 
調(diào)節(jié),使其在水平位置平衡.如圖所示,在支點左側(cè)20cm刻度處掛3個重均為0.5N的鉤碼,在支點右側(cè)15cm刻度處用彈簧測力計拉杠桿,使其水平平衡.要使彈簧測力計示數(shù)最小,彈簧測力計的拉力應(yīng)沿
 
方向,此時讀數(shù)為
 
N.

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小麗把杠桿支在支架上,調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
 
位置平衡.
(2)如圖所示,在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿左邊A處掛
 
個相同的鉤碼.
(3)如圖所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計的拉力F
 
 (填“變大”、“不變”或“變小”),原因是
 

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”實驗中:
(1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上,調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣做的目的是
力臂在杠桿上,便于測量力臂大小.同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
力臂在杠桿上,便于測量力臂大。瑫r消除杠桿重對杠桿平衡的影響
,如果杠桿左邊低右端高,則調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)向
移動.此后在整個實驗過程中,是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母?
不要
不要
.(圖中杠桿上每格距離相等)
(2)實驗中,改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù),一般要實驗中多次測量,得到多組數(shù)據(jù)并進行分析,這樣做的目的是:
使實驗結(jié)論具有普遍性,避免偶然性
使實驗結(jié)論具有普遍性,避免偶然性

(3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài).如果在支點兩側(cè)的鉤碼下方分別再掛一個等重的鉤碼后,杠桿
不能
不能
保持平衡(選填“能”或“不能”),若不能,
端向下傾斜;
(4)如果兩邊各減少一個鉤碼,杠桿
端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向外側(cè)移動一個格子,杠桿
端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向內(nèi)側(cè)移動一個格子,杠桿
端向下傾斜.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié).
(2)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼
3
3
個.
(3)如圖乙所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數(shù)將
變大
變大
(變大/變小/不變),其原因是
該力的力臂變短了
該力的力臂變短了

(4)如果使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗,也能得出杠桿平衡條件.這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,你認為哪種實驗方案好?
杠桿在水平位置的方案好
杠桿在水平位置的方案好
請說明理由:
力臂在杠桿上,便于測量
力臂在杠桿上,便于測量

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”實驗中:
(1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上.調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是方便測出
力臂大小
力臂大小

(2)實驗中,改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù),一般要做三次實驗,得到三組數(shù)據(jù)并進行分析,這樣做的目的是
使實驗結(jié)論具有普遍性
使實驗結(jié)論具有普遍性

(3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài).如果在支點兩側(cè)的鉤碼下方分別再加掛一個等重的鉤碼后,杠桿
不能
不能
保持平衡(填“能”或“不能”).

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