圖 （a）、（b）表示了一輛小車駛向一根彈簧的運(yùn)動(dòng)過程．小車碰到彈簧后最終會(huì) 靜止表明了力能改變物體的    ；彈簧受力后會(huì)被壓縮表明了力能使物體發(fā)生    ；小車突然靜止時(shí)，車上的小木塊會(huì)向前傾倒是由于木塊具有    ．
【答案】分析：力的作用效果有兩個(gè)：一是力可以改變物體的形狀；二是力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
慣性是物體保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)．
解答：解：小車碰到彈簧后最終會(huì)靜止，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化，是因?yàn)槭艿搅藦椈蓪?duì)它的作用力，這個(gè)力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．表明了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
彈簧受力后會(huì)被壓縮，形狀發(fā)生了變化，表明力可以改變物體的形狀．
開始木塊和小車一起運(yùn)動(dòng)，小車突然停止，由于慣性，木塊要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，所以向前傾倒．
故答案為：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、形變、慣性．
點(diǎn)評(píng)：（1）理解慣性概念，知道慣性是物體保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，會(huì)慣性解釋有關(guān)現(xiàn)象．
（3）知道力的作用效果：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，力可以改變物體的形狀．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2011?虹口區(qū)一模）某小組三位同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)，他們的研究過程如下：
（1）猜想：他們分別在粗細(xì)不同、兩端開口的玻璃管的一端扎上橡皮薄膜，并在管內(nèi)注入不同液體，觀察到橡皮薄膜分別向下凸出，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖所示：
小華根據(jù)圖（a）和（b）猜想液體內(nèi)部的壓強(qiáng)可能與深度
有關(guān)
有關(guān)
（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）．
小明根據(jù)圖
（c）和（d）
（c）和（d）
猜想液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與液體的質(zhì)量無關(guān)．
小紅根據(jù)圖（b）和（c）猜想液體內(nèi)部的壓強(qiáng)可能與液體的
密度
密度
有關(guān)．
（2）探究：他們繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，分別在扎有橡皮薄膜的玻璃管中注入不同液體，仔細(xì)觀察并比較橡皮薄膜向下凸出的情況，并分別用h1、h2、h3、h4、h5和h6表示凸出程度，且h1＜h2＜h3＜h4＜h5＜h6．他們將有關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在下表中．
同學(xué) 密度ρ（×103千克/米3） 實(shí)驗(yàn)序號(hào) 深度（厘米） 橡皮薄膜凸出程度
小華 0.8 1 5 h1
2 10 h2
小明 1.0 3 10 h3
4 20 h4
小紅 1.2 5 18 h5
6 20 h6
①各位同學(xué)分析了本人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象后得出：當(dāng)液體的密度相同時(shí)，
液體的深度越大，液體內(nèi)部壓強(qiáng)越大
液體的深度越大，液體內(nèi)部壓強(qiáng)越大
．由此可驗(yàn)證
小華
小華
的猜想是正確的．
②三位同學(xué)互動(dòng)交流、分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)2與3、4與6的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象后得出：
當(dāng)液體的深度相同時(shí)，液體的密度越大，液體內(nèi)部壓強(qiáng)越大
當(dāng)液體的深度相同時(shí)，液體的密度越大，液體內(nèi)部壓強(qiáng)越大
．由此他們驗(yàn)證了
小紅
小紅
的猜想是正確的．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小華、小明兩位同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡的條件，所用實(shí)驗(yàn)器材有杠桿、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼和支架等．他們分別在已調(diào)水平平衡的杠桿上施加動(dòng)力F1、阻力F2并使杠桿在水平位置平衡，記錄動(dòng)力臂l1及阻力臂l2，小華、小明的操作情況分別如圖（a）、（b）所示，表一、表二為他們記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．
表一：小華同學(xué)
實(shí)驗(yàn)序號(hào) F1（牛） l1（厘米） F2（牛） l2（厘米）
1 1 8 8 1
2 3 6 6 3
3 2 8 8 2
表二：小明同學(xué)
實(shí)驗(yàn)序號(hào) F1（牛） l1（厘米） F2（牛） l2（厘米）
4 1 8 4 2
5 2 8 4 4
6 4 5 2 10
分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2與3的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，小華得出結(jié)論：杠桿平衡的條件是F1+l1=F2+l2．
（1）請(qǐng)判斷：小華的結(jié)論是
錯(cuò)誤
錯(cuò)誤
的（選填“正確”或“錯(cuò)誤”），依據(jù)是：
不同的物理量不能相加
不同的物理量不能相加

（2）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2與3的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，小華又得出結(jié)論：杠桿平衡的條件是“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”，從實(shí)驗(yàn)的角度分析，小華的問題是：
動(dòng)力和阻力的方向始終與杠桿垂直
動(dòng)力和阻力的方向始終與杠桿垂直
；請(qǐng)你提出實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)措施，幫助小華得出正確的結(jié)論．你的措施是
去掉一側(cè)的鉤碼，改用彈簧測(cè)力計(jì)沿不同方向拉．
去掉一側(cè)的鉤碼，改用彈簧測(cè)力計(jì)沿不同方向拉．

（3）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)后，進(jìn)一步綜合分析比較表一和表二中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可歸納得出結(jié)論：杠桿平衡的條件是
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

根據(jù)“研究杠桿平衡的條件”實(shí)驗(yàn)要求，完成下列各題：

（1）剛開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，杠桿處于左端下沉，右端上翹狀態(tài)，可把右端的平衡螺母向
右
右
移動(dòng)（選填“左”或“右”），使杠桿在
水平
水平
位置平衡．目的是為了
使杠桿的重心過支點(diǎn)，消除杠桿的自重對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響
使杠桿的重心過支點(diǎn)，消除杠桿的自重對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響
．
（2）開始實(shí)驗(yàn)前，某小組同學(xué)準(zhǔn)備了鉤碼、細(xì)線、刻度尺、鐵架臺(tái)、帶刻度的杠桿，其中多余的器材是
刻度尺
刻度尺
，缺少的器材是
彈簧測(cè)力計(jì)
彈簧測(cè)力計(jì)
．
（3）該小組用如圖（a），用的鉤碼每個(gè)重1牛，杠桿上每格長(zhǎng)度為5厘米，該小組做了三次試驗(yàn)，前兩次測(cè)得的數(shù)據(jù)如下表所示，第三次實(shí)驗(yàn)情況及測(cè)力計(jì)示數(shù)情況如圖（a）和（b），請(qǐng)你幫他把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到下表中．根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
．
試驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)力F1（牛） 動(dòng)力臂l1（米） 阻力F2（牛） 阻力臂l2（米）
1 3 0.20 4 0.15
2 5 0.05 1 0.25
3        

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?上海）小陸做“電流表、電壓表測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)有電源（電壓為6伏且保持不變）、待測(cè)電阻RX、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、電鍵及導(dǎo)線若干，所有元件均完好．他連接電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，閉合電鍵后，在移動(dòng)變阻器滑片的過程中，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)的變化范圍為0.20～0.58安，電壓表示數(shù)相應(yīng)的變化范圍為4.0～0伏，當(dāng)移動(dòng)變阻器滑片到某個(gè)位置時(shí)，電壓表、電流表的十?dāng)?shù)分別如圖（a）、（b）所示．

請(qǐng)將下表填寫完整．（計(jì)算電阻時(shí)，精確到0.1歐）

物理量
實(shí)驗(yàn)序號(hào)		 電壓Ux
（伏）		 電流Ix
（安）		 電阻Rx
（歐）		 電阻Rx平均值
（歐）
1 0.20
2
3 6.0 0.58

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科目：初中物理 來源： 題型：

在觀察水的沸騰的實(shí)驗(yàn)中，
（1）下表是某實(shí)驗(yàn)小組在實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄的一組數(shù)據(jù)，由表中數(shù)據(jù)可知，水的沸點(diǎn)為
98
98
℃，當(dāng)水沸騰時(shí)，如對(duì)水繼續(xù)加熱，則水的溫度
不變
不變
．（選填：“上升”、“下降”、或“不變”） 
時(shí)間（分） 0 2 4 6 8 10 12
溫度（℃） 90 92 94 96 98 98 98
（2）請(qǐng)畫出水溫與時(shí)間圖象．
（3）某個(gè)實(shí)驗(yàn)小組觀察到沸騰前和沸騰時(shí)水中氣泡上升過程中的兩種情況，如圖（a）、（b）所示，則圖
b
b
是水在沸騰前的情況，圖
a
a
則是水沸騰時(shí)的情況．
b
b
圖中的水聲大；
a
a
圖中的水聲�。�

（4）用如圖所示的裝置將沸騰時(shí)產(chǎn)生的水蒸氣，通入試管A，水槽 B中裝有冷水．一段時(shí)間后，我們會(huì)看到在試管內(nèi)有
水
水
，這是由于水蒸氣遇冷液化形成的，同時(shí)發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的示數(shù)上升，這說明液化要
放
放
（吸、放）熱．
（5）將酒精燈移去，停止加熱，水
不能
不能
（能、不能）繼續(xù)沸騰，可見水沸騰
需要
需要
（需要、不需要）吸熱．

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