8．如圖所示，在起重機加速向上起吊重物的過程中，不計空氣阻力，下列說法正確的是（　　）
A．重物所受的重力與重物對鋼繩的拉力是一對平衡力
B．重物所受的重力與鋼繩對重物的拉力是一對平衡力
C．若重物所受的一切外力突然消失，它將會靜止
D．若重物所受的一切外力突然消失，它將做勻速直線運動

分析 物體靜止或做勻速直線運動，處于平衡狀態(tài)，受平衡力作用；物體不處于平衡狀態(tài)時，不受平衡力作用；
一對平衡力等大、反向、作用在同一直線上，作用在同一物體上，據(jù)此分析答題．

解答 解：A、重物所受的重力與重物對鋼繩的拉力作用在不同的物體上，它們不是一對平衡力，故A錯誤；
B、重物加速上升，重物處于非平衡狀態(tài)，不受平衡力作用，重物所受的重力與鋼繩對重物的拉力不是一對平衡力，故B錯誤；
C、若重物所受的一切外力突然消失，物體由于慣性要保持原來的速度做勻速直線運動，故C錯誤；
D、若重物所受的一切外力突然消失，由于慣性，它將做勻速直線運動，故D正確；
故選D．

點評 本題考查了平衡力的判斷，難度不大，知道二力平衡的條件、對物體正確受力分析，是正確解題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

18．大氣壓強在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應用，如圖所示的事例中利用大氣壓強工作的是（　�。�
A．
飛機的升力		B．
船閘		C．
上升的熱氣球		D．
用吸管喝飲料

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

19．按要求作圖：
（1）玩具“不倒翁”被扳倒后會自動立起來．請在圖甲中畫出水平桌面對“不倒翁”支持力的示意圖，在乙中畫出“不倒翁”所受重力的示意圖．（O為不倒翁的重心）
（2）如圖丙所示，滑塊從斜面頂端滑下后在水平木板表面上滑行．請畫出滑塊在木板上滑行時水平方向上受到力的示意圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的活動中，小黃同學提出了以下猜想：
A．滑動摩擦力的大小可能與物體運動的速度有關．
B．滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關．
C．滑動摩擦力的大小可能與壓力的大小有關．
小黃同學進行了如圖的甲、乙、丙三個實驗探究過程：

（1）在實驗中，小黃應該沿水平方向用彈簧測力計拉著物體做勻速直線運動，物體水平方向上所受的拉力和摩擦力為一對平衡力．
（2）對比圖中甲、丙兩個探究過程，可以驗證猜想C．
（3）在甲探究過程中，小黃正確操作，拉動物體時，測力計示數(shù)是2N，此時摩擦力為2N，若拉力增大到3N時，摩擦力為2N．
（4）實驗探究中，小黃采用的實驗探究方法是控制變量法．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

3．如圖甲是某同學做“測量小燈泡的電功率”實驗的電路圖，所用的小燈泡標有“2.5V”字樣．
（1）連接電路時，開關應處于斷開狀態(tài)，此實驗中電壓表的量程應選0～3V（選填“0～3V”或“0～15V”）；

（2）接好電路后，移動滑片P到某一位置時，電壓表示數(shù)為1V，電流表示數(shù)為0.2A，則此時燈泡的實際功率為0.2W；若要測定小燈泡的額定功率，應將滑動變阻器的滑片P向a（選填“a”或“b”）移動，直到電壓表的示數(shù)為2.5V，若此時電流表指針的位置如圖乙所示，其示數(shù)為0.22A，則小燈泡的額定功率為0.55 W．

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

13．如圖所示下列圖片中利用連通器原理的是（　�。�
A．
茶壺		B．
鍋爐水位計		C．
船閘		D．
潛水艇

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

20．壁虎爬在豎直的墻面上靜止不動，則下面的說法正確的是（　�。�
A．墻對壁虎的支持力和壁虎受到的重力是一對平衡力
B．墻對壁虎的摩擦力和壁虎受到的重力是一對平衡力
C．壁虎對墻的壓力和墻對壁虎摩擦力是一對平衡力
D．墻對壁虎的摩擦力和墻受到的重力是一對平衡力

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

17．把一個蠟塊放入盛滿酒精的容器中，溢出酒精的質量是4克；若把該蠟塊放入盛滿水的容器中，則溢出水的質量是（　�。ㄒ阎�蠟=0.9×103千克/米3，ρ酒精=0.8×103千克/米3）
A．4克B．4.5克C．5克D．3.2克

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．在一個足夠深的容器內裝有深15cm的水，將一個長10cm、橫截面積80cm2、重為6.4N的圓柱形實心塑料塊掛于彈簧測力計上，當塑料塊底面剛好接觸水面時，如圖15所示．已知在彈性范圍內彈簧的伸長與受到的拉力成正比，彈簧受到1N的拉力時伸長1cm，若往容器內緩慢加水，當彈簧測力計示數(shù)為2.4N時（水未溢出） g取10N/kg．求：
（1）未往容器內加水時容器底部所受的液體壓強；
（2）塑料塊的密度；
（3）塑料塊受到的浮力；
（4）加水的深度．

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