從長江北岸到長江南岸的過江電纜中,有4根導(dǎo)線在電纜外殼內(nèi)互相絞合,分不清與每一根導(dǎo)線對(duì)應(yīng)的是哪兩個(gè)端點(diǎn),如圖所示.請(qǐng)你找出每一根導(dǎo)線對(duì)應(yīng)的兩個(gè)端點(diǎn),即把這四根導(dǎo)線區(qū)別開來(所有導(dǎo)線的電阻均忽略不計(jì),每根導(dǎo)線的端點(diǎn)已經(jīng)剝掉一小段絕緣皮).

可以使用的器材有:

①一個(gè)額定電壓為3V的小燈泡.

②能點(diǎn)亮小燈泡的電源.

③幾根導(dǎo)線(每根長約1m).

要求:人只能在南北兩岸之間乘船往返一次,在每一根導(dǎo)線的兩端編上同一個(gè)編號(hào),請(qǐng)寫出主要操作步驟.

答案:
解析:

  (1)假定從北岸開始工作,將任意兩根導(dǎo)線絞合連通如圖所示中O點(diǎn)所示

  (2)到南岸:①用小燈泡和電源組成檢測(cè)電路AB

 、谟A、B兩端分別接觸任意一根電纜線端點(diǎn),燈泡發(fā)光時(shí),在與A端接觸的導(dǎo)線上標(biāo)注“1”,與B端接觸的導(dǎo)線上標(biāo)注“2

 、蹖⑹S鄡筛鶎(dǎo)線分別標(biāo)上“3”和“4

  ④將導(dǎo)線“2”和“3”絞合連通

  (3)再回到北岸:①用檢測(cè)電路找出原來沒有絞合的兩根導(dǎo)線中現(xiàn)在仍然完全獨(dú)立的一根導(dǎo)線,標(biāo)上“4

 、趯⒃瓉頉]有絞合的兩根中剩余的一根標(biāo)上“3

 、蹖⒃瓉斫g合的兩根拆開,用檢測(cè)電路檢出與導(dǎo)線“3”連通的一根標(biāo)上“2

 、軐⒆詈笫O碌囊桓鶚(biāo)上“1”.


提示:

確定兩個(gè)端點(diǎn)是否為同一根導(dǎo)線的兩個(gè)端點(diǎn),可利用通路的特點(diǎn)幫助判斷.因此,可以一根一根地尋找;也可以利用其中任意二根導(dǎo)線構(gòu)成通路,則沒有接入的兩個(gè)端點(diǎn)為同一根導(dǎo)線的兩個(gè)端點(diǎn);任用前一種方法必須要有足夠長的導(dǎo)線,結(jié)合題中特點(diǎn)應(yīng)選用后一種區(qū)分的方法.


練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

從長江北岸到長江南岸的過江電纜中有四根完全相同的絕緣導(dǎo)線,這四根導(dǎo)線在電纜外殼內(nèi)互相絞合,分不清與每一根導(dǎo)線對(duì)應(yīng)的是哪兩個(gè)端點(diǎn),如圖所示.請(qǐng)你找出每一根導(dǎo)線對(duì)應(yīng)的兩個(gè)端點(diǎn),即把這四根導(dǎo)線區(qū)別開來.(所有導(dǎo)線的電阻忽略不計(jì),每根導(dǎo)線的端點(diǎn)已經(jīng)剝掉了一小段絕緣皮)
可以使用的器材有:
(1)一個(gè)額定電壓為3V的小燈泡;
(2)能點(diǎn)亮.小燈泡的電源;
(3)幾根短導(dǎo)線(每根約長1m).
要求:人只能在南、北兩岸之間往返一次,在每一根導(dǎo)線的兩端編上同一個(gè)代號(hào).請(qǐng)寫出你的主要操作步驟.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

從長江北岸到長江南岸的過江電纜中有四根完全相同的絕緣導(dǎo)線,這四根導(dǎo)線在電纜外殼內(nèi)互相絞合,分不清與每一根導(dǎo)線對(duì)應(yīng)的是哪兩個(gè)端點(diǎn),如圖所示.請(qǐng)你找出每一根導(dǎo)線對(duì)應(yīng)的兩個(gè)端點(diǎn),即把這四根導(dǎo)線區(qū)別開來.(所有導(dǎo)線的電阻忽略不計(jì),每根導(dǎo)線的端點(diǎn)已經(jīng)剝掉了一小段絕緣皮)
可以使用的器材有:
(1)一個(gè)額定電壓為3V的小燈泡;
(2)能點(diǎn)亮.小燈泡的電源;
(3)幾根短導(dǎo)線(每根約長1m).
要求:人只能在南、北兩岸之間往返一次,在每一根導(dǎo)線的兩端編上同一個(gè)代號(hào).請(qǐng)寫出你的主要操作步驟.

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(1)一個(gè)額定電壓為3V的小燈泡;
(2)能點(diǎn)亮小燈泡的電源;
(3)幾根短導(dǎo)線(每根約長1m)。
要求:人只能在南、北兩岸之間往返一次,在每一根導(dǎo)線的兩端編上同一個(gè)代號(hào)。請(qǐng)寫出你的主要操作步驟。

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可以使用的器材有:
(1)一個(gè)額定電壓為3V的小燈泡;
(2)能點(diǎn)亮.小燈泡的電源;
(3)幾根短導(dǎo)線(每根約長1m).
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