【題目】某物理興趣小組的同學，用煤爐給10kg的水加熱，同時繪制了如圖所示的加熱過程中水溫隨時間變化的圖線，若在6min內(nèi)完全燃燒了0．2kg的煤，水的比熱容為4．2×103J/（kg．℃），煤的熱值為3×107J/kg．煤完全燃燒產(chǎn)生的熱量__________J；在燒水過程中，__________熱效率最高（選填“0～2min”、“2～4min”或“4～6min”），其值為__________．

【答案】6×106；0～2min；63%．

【解析】

試題分析：（1）煤完全燃燒產(chǎn)生的熱量Q放=mq=0．2kg×3×107J/kg=6×106J；（2）圖中所示在0～2min時間內(nèi)，水的溫度升高最快，所以該時間段熱效率最高；（3）在0～2min時間內(nèi)煤完全燃燒產(chǎn)生的熱量；在0～2min時間內(nèi)水吸收的熱量Q吸1=cm（t-t0）=4．2×103J/（kg℃）×10kg×（50℃-20℃）=1．26×106J；煤爐燒水時的熱效率．故答案為：6×106；0～2min；63%．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明在探究杠桿的平衡條件的實驗中，以杠桿中點為支點．

（1）在調(diào)節(jié)杠桿平衡時，小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應將杠桿右端的平衡螺母向 （左／右）調(diào)節(jié)。

（2）如圖甲所示，杠桿在水平位置平衡，記錄數(shù)據(jù)．根據(jù)這一次實驗數(shù)據(jù)，小明立即分析得出杠桿的平衡條件，小明這種做法的不足是：

（3）如圖乙所示，小明設計了兩種實驗方案：

第一種彈簧測力計沿豎直方向拉，其讀數(shù)為F1；

第二種彈簧測力計傾斜拉，其讀數(shù)為F2．

第 （一/二）種實驗方案更方便，理由是： 。

（4）杠桿不處于水平位置能否平衡？小海和小紅意見不同．小海認為能平衡，于是他每次讓杠桿傾斜時靜止，這樣實驗也得出了同樣的杠桿平衡條件．小海認為杠桿平衡不一定是水平的，這種說法對嗎？ （對/錯）．

（5）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖丙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于水平平衡時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因可能是： 。

（6）某同學想利用杠桿的平衡條件來測量刻度尺的質(zhì)量。實驗步驟如下：

步驟一：將刻度尺平放在支座上，左右移動刻度尺，找出能夠使刻度尺在水平位置保持平衡的支點位置，記下這個位置A，它就是刻度尺的 ；

步驟二：如圖所示，將質(zhì)量為M的物體掛在刻度尺左邊某一位置，向右移動刻度尺，直到刻度尺能夠在支座上重新保持水平平衡。物體懸掛點到支座的距離和刻度尺的A點到支座的距離；

步驟三：根據(jù)杠桿的平衡條件，可以計算出刻度尺的質(zhì)量 （用題目中所給物理量表示）。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小雨同學通過繩子拉著一石塊在水平桌面上做勻速圓周運動，假設它受到的力全都消失，則該石塊將

A. 做勻速直線運動 B. 繼續(xù)做勻速圓周運動

C. 落到地面上 D. 立即停止運動

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下列四個探究實例：①探究影響摩擦力大小的因素 ②探究質(zhì)量守恒定律 ③探究電流與電壓的關系 ④探究物質(zhì)的燃燒條件。其中主要研究方法相同的是 （ ）

A. ①②③

B. ①②④

C. ①③④

D. ②③

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小強在立定跳遠起跳時，腳用力向后蹬地，就能獲得向前的力，這是因為物體間力的作用是_________的，離開地面后中，由于_______________，他在空中還有繼續(xù)向前運動。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】一個重量為68千克的人，他每只腳接觸地面的面積是170厘米2，這個人站立時對地面的壓強是_______Pa，人走路時對地面的壓強是_____________Pa。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，A、B兩個完全相同的玻璃管內(nèi)盛有同種液體，當A管豎直，B管傾斜放置時，兩管液面等高，則（ ）
A.A，B兩管中液體的質(zhì)量相等
B.A管中液體對管底的壓強比B中大
C.A管中液體對管底的壓強比B中小
D.A管中液體對管底的壓強和B中相等

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】我們感覺坐在沙發(fā)上要比坐硬板凳舒服，這主要是因為沙發(fā)較易發(fā)生形變，增大了人與沙發(fā)間的__，在___不變的情況下，______（填“增大”、“減小”）了壓強。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在探究“二力平衡條件”的實驗中：
（1）甲、乙兩組同學分別選擇器材后，設計組裝的實驗裝置如圖所示，老師指出乙組同學選擇的器材更加合理，其原因是 ， 在探究力的大小對二力平衡的影響時，利用了定滑輪能改變力的方向的特點，并通過調(diào)整來改變F1和F2的大小．
（2）保持F1與F2相等，用手將小車在桌面上左右扭轉(zhuǎn)一定的角度松手后，小車將無法在此位置平衡．實驗中設計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力必須滿足的條件是 ．
（3）為了驗證二力平衡條件之一“作用在同一物體上”，在上述實驗裝置的基礎上如何用實驗證明．（可添加器材，簡述實驗過程） ．

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