13．從哈爾濱東站開往北京的K18次列車，夕發(fā)朝至，全程運(yùn)行1288km，列車運(yùn)行時(shí)刻表如下：求：
（1）列車全程運(yùn)行的時(shí)間是多少？
（2）列車全程的平均速度是多少？
哈爾濱東哈爾濱沈陽(yáng)北北京
K18到站時(shí)間--20：1402：2309：30
發(fā)車時(shí)間20：0020：3202：31-

分析 （1）K18次列車由哈爾濱東站發(fā)車的時(shí)間與到達(dá)北京的時(shí)間差就是列車的運(yùn)行時(shí)間；
（2）已知列車運(yùn)行的距離和所用時(shí)間，利用v=$\frac{s}{t}$可以得到運(yùn)行的平均速度．

解答 解：（1）K18次列車第一天運(yùn)行的時(shí)間是24h-20h=4h，
列車第二天運(yùn)行的時(shí)間是9.5h，
所以全程運(yùn)行時(shí)間為t=4h+9.5h=13.5h；
（2）列車運(yùn)行的平均速度：
v=$\frac{s}{t}$=$\frac{1288km}{13.5h}$≈95.4km/h．
答：（1）K18次列車全程運(yùn)行時(shí)間是13.5h；
（2）K18次列車全程運(yùn)行平均速度約為95.4km/h．

點(diǎn)評(píng) 本題在計(jì)算列車運(yùn)行時(shí)間時(shí)以24：00為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，分別明確此節(jié)點(diǎn)前、后列車運(yùn)行時(shí)間就能得到全程總時(shí)間．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

3．某運(yùn)動(dòng)員在100米賽跑中，起跑時(shí)速度是6m/s，中途的速度是8m/s，最后沖刺的速度是11m/s，如果他的成績(jī)是10s，則他全程的平均速度是（　　）
A．7m/sB．10m/sC．9m/sD．11m/s

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，閉合開關(guān)S后，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電壓表和電流表示數(shù)變化情況是（　�。�
A．兩表的示數(shù)均變大
B．電壓表的示數(shù)變大、電流表的示數(shù)變小
C．兩表的示數(shù)均變小
D．電壓表的示數(shù)變大、電流表的示數(shù)變大

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

1．小明剛搬進(jìn)剛裝修完的新家，這天晚上，他只閉合床頭燈的開關(guān)S2，發(fā)現(xiàn)房間的日光燈和床頭燈都亮了，斷開床頭燈的開關(guān)S2，兩盞燈都熄滅了，只閉合日光燈的開關(guān)S1，床頭燈不亮，但日光燈更亮了，關(guān)于小明家的日光燈與床頭燈此時(shí)的連接電路圖是（　�。�
A．B．
C．D．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

8．小紅和小敏都喜歡吃土豆，她們決定用不同的方法測(cè)出它的密度．

（1）實(shí)驗(yàn)過程中，小紅在調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針在中央刻度線兩邊來(lái)回?cái)[動(dòng)，但偏向左側(cè)的角度較大，要使天平恢復(fù)平衡，她應(yīng)將平衡螺母向右調(diào)節(jié)．天平平衡后，她把一塊土豆放到天平左盤，然后向右盤添加砝碼，再測(cè)量土豆質(zhì)量時(shí)，當(dāng)放上最小的砝碼后，發(fā)現(xiàn)指針最終停在圖1所示的位置上，要使天平恢復(fù)平衡，接下來(lái)她應(yīng)向右移動(dòng)游碼，天平平衡后，游碼的位置和所用的砝碼如圖2所示，則這塊土豆的質(zhì)量為252.6g．小紅將土豆完全浸沒在水中測(cè)得這塊土豆的體積為230ml，則土豆的密度約為1.1×103kg/m3，這塊土豆所受的浮力為2.3N．（g取10N/kg）
（2）小敏憑土豆雖能沉到水底，但在水里拿土豆時(shí)感覺很輕的經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)到土豆的密度比水大不了多少．于是從學(xué)校借來(lái)了一支密度計(jì)，并用食鹽、水、大茶杯和密度計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也測(cè)出了土豆的密度．她的方法步驟是：①把土豆放入盛有適量水的大茶缸中，加鹽直到土豆懸浮在鹽水中；
②然后取出土豆，用密度計(jì)測(cè)出鹽水的密度即為土豆的密度．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖所示，小華將彈簧測(cè)力計(jì)一端固定，另一端鉤住長(zhǎng)方形木塊A，木塊下面是一長(zhǎng)木板，實(shí)驗(yàn)時(shí)用水平力F拉著長(zhǎng)木板沿水平地面向左運(yùn)動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)即可測(cè)出木塊A所受摩擦力大小，在木塊運(yùn)動(dòng)的過程中，以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A．木塊A受到的靜摩擦力（溫馨提示：靜摩擦力是指物體靜止時(shí)受到的摩擦力）
B．木塊A所受摩擦力的方向向左
C．拉動(dòng)速度變大時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變大
D．木塊A所受摩擦力的大小與拉力F的大小有關(guān)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖甲所示，某小組研究“杠桿的平衡條件”，器材：有刻度的杠桿、若干個(gè)相同的鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)等，O為杠桿的支點(diǎn)．

（1）實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡．這樣做，除了可以消除自身的重力影響外，還有一個(gè)好處是便于測(cè)量力臂大小．
（2）某實(shí)驗(yàn)小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下：
實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm
1220110
21824
根據(jù)分析，這組數(shù)據(jù)中，實(shí)驗(yàn)序號(hào)為1（選填：“1”或“2”） 的一組肯定有錯(cuò)誤．檢查發(fā)現(xiàn)是測(cè)量動(dòng)力臂時(shí)讀錯(cuò)了，動(dòng)力臂的實(shí)際值比記錄值小（選填：大或�。�
（3）如圖乙所示，彈簧測(cè)力計(jì)在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動(dòng)杠桿，仍使杠桿在水平位置保持平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將變大（選填：變大、變小或保持不變）．
（4）某次實(shí)驗(yàn)中，若采取如圖丙所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置保持平衡 （杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式，主要原因是D
A．一個(gè)人無(wú)法獨(dú)立操作    B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合      D．力和力臂數(shù)目過多．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

2．人們很容易區(qū)分小提琴和大提琴的聲音，是由于它們發(fā)出的聲音具有不同的（　�。�
A．振幅B．響度C．音調(diào)D．音色

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

3．小明用凸透鏡、蠟燭、光屏和光具座等器材，探究凸透鏡成像的規(guī)律．

（1）測(cè)焦距：如甲圖所示，讓一束平行光正對(duì)著凸透鏡，移動(dòng)光屏，直到在光屏上得到一個(gè)最小、最亮的光斑．由此可得出該凸透鏡的焦距為10cm；
（2）如乙圖所示，把蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，點(diǎn)燃蠟燭，將燭焰、凸透鏡、光屏三者中心調(diào)到同一高度，可在光屏上得到一個(gè)清晰倒立、縮小（選填“放大”或“縮小”）的實(shí)像．若對(duì)換蠟燭和光屏的位置，光屏上仍能得到一個(gè)清晰的像，據(jù)此原理，人們制成的光學(xué)儀器是投影儀；
（3）如乙圖所示，把凸透鏡換成焦距為30cm的，保持蠟燭和凸透鏡的位置不變，移動(dòng)光屏，在光屏上不能（選填“能”或“不能”）得到一個(gè)清晰的像，原因是像距大于60cm；
（4）在上述探究活動(dòng)中，若已知蠟燭與光屏間的距離為L(zhǎng)0，與凸透鏡第一次所在位置A間的距離為L(zhǎng)，如圖丙所示，則該透鏡焦距f＜L（填“＞”“＜”“=”），透鏡先后兩次所在位置A、B之間的距離S=L0-2L（用L0，L表示）

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