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13．S為平面鏡PQ前的一個點光源，E為平面鏡前某一點，請你在圖中畫出所有通過E點的光線．（保留作圖痕跡）

分析 先根據平面鏡成像的特點作出S的像；再根據平面鏡成像原理可知，反射光線所有的反向延長線都會過S的像；連接像點與E點，則與平面鏡的交點為入射點，再完成光路即可．

解答 解：先通過平面鏡作出發(fā)光點S的對稱點S′，即為S的像；連接S′E交平面鏡于點O，OE為反射光線；再連接SO（SO為入射光線）；如圖所示：

點評 本題利用了平面鏡成像特點和原理來完成光路．一定要注意物與像關于鏡面是對稱的．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

3．“探究簡單機械的效率”實驗
（1）下表是小明做“探究斜面的機械效率”的實驗記錄數據：
斜面傾斜程度小車重力
G/N		斜面高度
h/m		沿斜面拉力F/N斜面長s/m有用功W有/J總功W總/J機械效率
η
較緩100.1311333%
較陡100.2412450%
最陡100.3513560%
可得結論是同一斜面，物重相同時，傾斜程度越大，機械效率越高．
（2）小宇嘗試做“探究滑輪組的機械效率”實驗，滑輪組如圖所示，利用的實驗器材有：滑輪，物塊，水平木板，細繩，彈簧測力計，刻度尺．
要求：
①請你幫助小宇設計實驗步驟：a、先用彈簧測力計拉著物塊在水平木板上做勻速直線運動，記下彈簧測力計的示數大小即為f；
b、如圖所示組裝好滑輪組；
c、用彈簧測力計拉著繩子端使物塊勻速運動，測出繩子端的拉力F；
d、用刻度尺分別測出物塊和繩子端移動的距離s物和s；
e、計算滑輪組的機械效率η．
②設計記錄此實驗數據的表格．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

4．教學樓的走廊里掛著一塊平面鏡，當同學們走進鏡子時，同學間可以通過鏡子互相看到對方，表明了反射時光路是可逆的；有時陽光射進來，部分同學看到鏡子里很“刺眼”，這是因為鏡子發(fā)生了鏡面反射．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．為避免圖乙中的人發(fā)生觸電事故，對人可以采取的措施是給人的腳穿上絕緣鞋．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

8．某同學探究“同種物質的質量與體積的關系”實驗，用體積不同的不規(guī)則瓷片做了以下實驗：
①用調節(jié)好的天平測量瓷片的質量，所用砝碼的個數和游碼的位置如圖1所示．
②他發(fā)現瓷片放不進量筒，改用如圖2所示的方法測瓷片的體積：
a．往溢水杯中加滿水，把瓷片浸沒在水中，用小燒杯收集瓷片排開的水，然后取出瓷片；
b．將小燒杯收集的水緩慢倒入量筒中，量筒里水的體積如圖3所示．

③換用體積不同的不規(guī)則瓷片重復上述實驗，測出多組數據．
④根據實驗數據畫成m-V圖，如圖4所示．問：
（1）瓷片的質量m=32g．
（2）瓷片的體積V=14cm3．
（3）圖2乙中瓷片所受浮力F浮=0.14N．（水密度ρ水=1×103kg/m3，g=10N/kg）
（4）瓷片的密度ρ=2.3g/cm3．
（5）根據圖4的 m一V 圖線可以得出“同種物質的質量與體積的關系”是：同種物質的質量與體積成正比
（6）由圖4的 m一V 圖線可知，當該瓷片的質量m′為10g時，其體積V′=4.3 cm3．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

18．用筆畫線將家庭電路中的三孔插座、開關、燈泡等未接好的元件的導線連接好．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

5．第一臺電視機面世于1924年，由英國的電子工程師約翰•貝爾德發(fā)明．經過近百年的發(fā)展，如今的電視機品類繁多，包括無線電視、有線電視、網絡電視、寬帶電視、3D電視等．以下關于電視機的說法中正確的是（　�。�
A．所有電視信號均采用的是電磁波來傳遞信息的
B．電視機的圖象信息和聲音信息是分別傳遞、獨立工作的
C．長時間不看電視時，可以不切斷電源，用遙控器關閉電視就行了
D．若家庭電路中只有電視機在工作，則電能表上的示數就顯示了電視機的實際功率

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

2．陳鋒同學的家到學校本是一條在同一水平面上的直路，愛動腦的陳鋒作了這樣的設想：要是將從家到學校的路挖成一個“V”字形（如圖所示），只要從家騎上自行車后，不用剎車也不用踩車，等車停下來就可以到達學校了，陳鋒同學的設想在現實中不會實現，這是因為一部分機械能轉化成了內能（請根據有關物理知識說明）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

8．珍珍觀察到電風扇、臺燈等有個大而重的底座，可使它們不易翻倒．物體的穩(wěn)定程度（穩(wěn)度）與哪些因素有關呢？她猜想：可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關．如何比較物體的穩(wěn)度大小呢？她發(fā)現，讓不同的物體傾斜相同的角度時，有的物體翻倒，有的物體不翻倒，翻倒的說明其穩(wěn)度較�。谑�，她將物體放在表面粗糙的水平木板上，讓木板繞O點轉動，通過觀察物體剛好翻倒時木板轉過的角度θ的大小（物體不滑動），來比較物體穩(wěn)度的大小，如圖，在探究物體的穩(wěn)度大小與物體重心高低的關系時，她，作了三塊重相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體，如圖甲、乙、丙所示．實驗時，將它們依次放在木板上，分別記下讓它們剛好翻倒時，木板轉過的角度θ的大�。畬嶒炗涗浫绫恚�
實驗次數123
重心離支持面高度低中高
物體剛好翻倒時木板轉過的角度θ大較大小
穩(wěn)度大較大小
（1）物體剛好翻倒時木板轉過的角度θ越小，間接反映了物體的穩(wěn)度越�。ㄟx填“大”或“小”）．
（2）在以上探究穩(wěn)度大小與重心高低關系的實驗中，應控制物體所受的重力大小和支持面的大小不變，這種實驗方法叫控制變量法．
（3）實驗現象表明，物體的重心越低，其穩(wěn)度越大．
（4）依據以上結論，卡車裝貨時，應把重的貨物裝在下層（選填“上”或“下”），可使貨物不易翻倒．

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