13．形成霧霾天氣的主要污染物是PM2.5．PM2.5是指直徑數(shù)值小于或等于2.5的懸浮顆粒物，其直徑大約是一般分子直徑（數(shù)量級(jí)為10-10m）的2萬(wàn)倍，能被肺吸收并進(jìn)入血液，對(duì)人體危害很大．PM2.5的懸浮，是因?yàn)槠涫艿降母×椭亓κ且粚?duì)平衡力，它在空中所做的運(yùn)動(dòng)不屬于（選填“屬于”或“不屬于”）分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)．

分析 （1）物體受平衡力作用處于平衡狀態(tài)，受不平衡力作用，處于非平衡狀態(tài)；
（2）PM2.5是微小物體，不是分子，不能說(shuō)分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)．

解答 解：“PM2.5”是指直徑數(shù)值小于或等于2.5的懸浮顆粒物，是微小物體懸浮在空氣中，處于平衡狀態(tài)，則其受到的浮力和重力是一對(duì)平衡力，
由于PM2.5是微小物體，不是分子，則它在空中所做的運(yùn)動(dòng)不屬于分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)．
故答案為：是一對(duì)平衡力；不屬于．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了PM2.5的有關(guān)問(wèn)題，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，是一道綜合題，但難度不大，其考點(diǎn)與環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，正是眼下人們最關(guān)注的空氣污染問(wèn)題，要重視．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

3．（1）如圖（a）所示的電路未畫完整，請(qǐng)你在圖中的①②的缺口處選擇開(kāi)關(guān)與燈泡的符號(hào)填上，并把③處的三孔插座連接好．
（2）將如圖（b）所示電水壺的3條接線按照安全用電的原則對(duì)應(yīng)連接到插頭上．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

4．年級(jí)要舉行拔河比賽，大家討論“制勝法寶”，下面意見(jiàn)中不科學(xué)的是（　�。�
A．組隊(duì)時(shí)，要挑選身強(qiáng)力壯、體重大的人
B．在比賽場(chǎng)地的地面撒一些細(xì)沙
C．比賽時(shí)大家用力的方向盡量保持在一條線上
D．穿鞋底帶花紋的膠底鞋，比賽時(shí)用力向下蹬地

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

1．如圖甲所示，一底面積為400cm2圓柱形容器內(nèi)盛足夠多的水，一實(shí)心正方體木塊漂浮在液面上，已知木塊的體積為1000cm3，ρ木=0.6×103kg/m3，求：
（1）這時(shí)木塊受到的浮力；
（2）此時(shí)木塊浸在水中的體積；
（3）若在木塊上放入一物體A后，木塊剛好浸沒(méi)在水中（如圖乙所示），則容器底部受到的壓強(qiáng)將增加多少Pa？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．如圖所示，是探究光的反射定律的實(shí)驗(yàn)，平面鏡M放在平板上，E、F是兩塊粘接起來(lái)的硬紙板，可繞垂直鏡面的接縫ON轉(zhuǎn)動(dòng)
（1）如圖甲所示，當(dāng)E、F在同一平面上時(shí)，讓入射光線AO沿紙板E射向鏡面，在F上可看到反射光線OB，測(cè)出入射角的反射角的大小，改變?nèi)肷涔饩�的方向，再觀測(cè)幾組入射角和反射角，這樣做的目的是為了使得出的結(jié)論具有普遍性
（2）如圖乙所示，以法線ON為軸線，把紙板F向后緩慢旋轉(zhuǎn)，這樣做的目的是為了探究在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線是否在同一平面內(nèi)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．如圖甲所示，在底面積為100cm2的容器底部放一圓柱形木塊，木塊高8cm，底面積是50cm2．現(xiàn)緩慢向容器中注水（水始終未溢出）．通過(guò)測(cè)量容器中水的深度h，分別計(jì)算出該木塊所受到的浮力F浮，并作出如圖乙中A所示的圖線．（g取10N/kg）

（1）木塊所受重力為3N，木塊的密度為0.75×103kg/m3．
（2）當(dāng)容器中水的深度h=12cm時(shí)，木塊浸在水中的深度為6cm，此時(shí)容器中水的質(zhì)量是0.9g．
（3）若換用另一種液體重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)并作出如圖乙中B所示的圖線，則該液體的密度為0.5×103kg/m3．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖的四種情景，屬于光的折射形成的是（　�。�
A．
樹(shù)蔭下形成圓形光斑		B．
         斑馬倒影
C．
      樹(shù)枝錯(cuò)位		D．
         日全食

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．如圖是網(wǎng)上查找的從福州到廈門的交通路線圖，請(qǐng)你提出一個(gè)測(cè)量交通路線長(zhǎng)度的具體步驟：

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．探究籃球反彈性能的強(qiáng)弱與哪些因索有關(guān)？
猜想與假設(shè)：
猜想一：可能與籃球的材質(zhì)有關(guān)；
猜想二：可能與籃球的充氣情況有關(guān)．
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
在探究猜想一時(shí)，我們只選擇材質(zhì)不同、其他因素都相同的籃球，設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)方案．
方案一：其他條件相同，用相同的力向下拍不同籃球，觀察比較它們反彈后的高度；
方案二：其他條件相同，將不同籃球從同一高度自由下落，觀察比較它們反彈后的高度；
方案三：其他條件相同，使不同籃球反彈到相同的高度，觀察比較它們所需自由下落高度
評(píng)估與交流：
（1）按照方案一探究，其中不足之處是很難控制向下拍的力相同．
（2）按照方案二探究，籃球反彈后的高度越高，反彈性能就越強(qiáng)；像這種用反彈的高度來(lái)表示籃球反彈性能強(qiáng)弱的方法，在物理學(xué)上，我們把這種研究方法稱之為轉(zhuǎn)換法．
（3）按照方案三探究，籃球所需自由下落的高度越高，反彈性能就越弱．
拓展應(yīng)用：類比于機(jī)械效率，我們可以用籃球反彈后的機(jī)械能與反彈前的機(jī)槭能的比值來(lái)描述籃球反彈性能的強(qiáng)弱，其值越大，則反彈性能就越強(qiáng)．

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