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4．將一束固定不動的入射光從杯底斜射向空中，然后逐步向杯中注水，液面上升到虛線位置時的折射光路如圖所示，請在圖中畫出液面上升到實線處時的折射光線．

分析 光從其他介質斜射入空氣中時，折射光線遠離法線偏折，折射角大于入射角，由此作圖．

解答 解：
先將入射光線延長到實線水面處，過入射點作出法線，根據(jù)光從水斜射入空氣時，折射角大于入射角，作出折射光線即可．因為兩次折射時入射角相等，所以折射光線也平行．
如圖所示：
．

點評 解答本題要掌握光的折射的規(guī)律，知道光從空氣斜射入其它介質時，折射角小于入射角，光從水中斜射入空氣中時，折射角大于入射角．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

2．在自主學習探究過程中，小俊同學利用帶拉環(huán)的吸盤、厚玻璃板、水、刻度尺、大量程彈簧秤來測量大氣壓強的大小，具體實驗步驟是：①用刻度尺測出吸盤的直徑，算出吸盤的直徑，算出吸盤平面面積為10厘米2；②將吸盤沾水濕潤后，壓在厚玻璃板上，排盡吸盤內空氣；③用彈簧秤水平拉動吸盤，直至恰好脫落，讀出此時彈簧秤示數(shù)為98.5牛；④記錄整理數(shù)據(jù)；⑤算出大氣壓的值，分析實驗結論，實驗裝置如圖，請結合你所學的知識分析：
（1）將吸盤沾水濕潤的目的是防止漏氣．
（2）根據(jù)小俊同學的實驗數(shù)據(jù)，計算出大氣壓的值等于9.85×104帕，該實驗中測得大氣壓值與當?shù)禺斎諏嶋H氣壓值相比偏小的原因是注射器內空氣沒有排干凈．
（3）小俊同學又把玻璃板分別斜放、立放，使彈簧秤向不同方向拉吸盤，也都測出了大氣壓的值，這說明各個方向都有大氣壓強；
（4）如果到西藏去旅游，用同樣方法做該實驗時，彈簧秤的讀數(shù)小于98.5牛（填“大于”、“小于”或“等于”）

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

3．有一種紀念幣，它的質量是16.2克．為了測量它的體積，把它放入一盛滿水的量筒中，測得溢出的水質量為1.8克．
（1）求制作紀念幣的金屬密度；
（2）盛滿水的量筒在放入紀念幣的前后分別放在電子天平上去稱量，計算示數(shù)的變化量．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

12．在研究決定電阻大小的因素時，老師拿出如圖所示的示教板，板上裝有四根金屬絲．請仔細觀察、思考后回答：
（1）如果想研究電阻跟材料的關系，應該把序號為1和2的兩根金屬絲先、后接入電路．
（2）如果想研究電阻跟長度的關系，應該把序號為2和4的兩根金屬絲先、后接入電路．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

19．下列說法正確的是（　�。�
A．光的傳播速度是3.0×108米/秒
B．吃過大蒜的人自己卻聞不到大蒜味是因為大腦的嗅覺中樞具有適應性
C．“試管嬰兒”是體內受精，胎生
D．“不敢高聲語，恐驚天上人”中的“高”是指聲音的音調高

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

9．一束光線經過某光學元件后的出射光線如圖所示，則可以放置的光學元件（　　）
A．只能是平面鏡或凸透鏡B．只能是凸透鏡或凹透鏡
C．只能是凹透鏡或平面鏡D．平面鏡、凸透鏡和凹透鏡均可

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

16．如圖甲所示，用彈簧秤懸掛一物體，保持靜止，當物體浸沒在水中靜止時彈簧測力計的示數(shù)如圖乙所示，（ρ水=1×103kg/m3）g=10N/kg）求：
（1）物體浸沒在水中受到的浮力F浮：
（2）物體的密度ρ．
（3）若用細線懸掛一個體積不變的木球（ρ木=0.5g×103kg/m3）使二者懸浮，如圖丙所示，則木球的體積至少多大？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．地鐵是杭州城建史上投資規(guī)模最大、建設周期最長、涉及面最廣的城市基礎設施工程，新世紀地鐵的大規(guī)模建設必將推動杭州城市發(fā)展真正邁入“錢塘江時代”．
（1）地鐵的站臺上，都標有一條醒目的黃色安全線，候車時乘客要站在黃色安全線外面，這是什么道理？
（2）地鐵運營部門提示：沒有座位的乘客要抓緊身旁的扶手，不要隨意走動．這是什么道理？
（3）地鐵二號線的每列列車運行時由8臺電動機牽引，每臺電動機的額定功率為1.85×105W，如果列車在某水平路段以16m/s的速度勻速運行，若不計能量損失，請計算列車在此路段受到的阻力是多大？

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

14．如圖是家庭電路中的一種帶指示燈的按鍵開關電路圖．使用時發(fā)現(xiàn)，當開關斷開時，照明燈甲熄滅，指示燈乙發(fā)出微光（便于夜晚找到開關）；當開關閉合時，只有照明燈甲正常發(fā)光．據(jù)此可以判斷（　�。�
A．甲燈的電阻大小接近于乙燈電阻的大小
B．開關閉合時，甲燈和乙燈是相互并聯(lián)的
C．開關斷開時，通過甲燈的電流小于通過乙燈的電流
D．開關斷開時，甲燈的實際功率小于乙燈的實際功率

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